优化小学音乐课堂教学的实践与思考.doc

优化小学音乐课堂教学的实践与思考华容县黄湖小学付倩音乐课堂教学是中小学音乐教学活动的基本组成部分，也是对学生进行素质教育，使学生全面发展的基本途径。作为音乐教师，我深深体会到要实现我们的教育思想，达到教育目的，必须要不断更新教学观念，优化课堂教学，让丰富多彩的教学内容，灵活多变的教学形式，新颖多样的教学方法走进课堂，让40分钟更加有声有色，这样才能点燃学生对音乐学科的热情，从“要我学”到“我要学”,从而做到主动参与，全程参与，全体参与，自主学习。一、巧引妙导，让童心荡起音乐的涟漪。兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。例如在学唱《小企鹅》这首歌曲时，我先用一段非常可爱生动的录像来导入新课，企鹅憨态可掬的样子一下子就吸引住了学生，接着请学生上台来模仿企鹅可爱的模样。整节课学生的积极性都特别的高，学得轻松唱得高兴。我认为教学内容还应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。1、新课导入妙趣横生。一堂音乐课是否能吸引学生，是否能牵动学生的心，新课导入是关键。那么怎样设计新课导入呢？我认为设计导入应力求新颖、有趣。如：（1）故事导入。这是新歌教学前教师最常用的一种方式，因为听故事是孩子们非常喜欢的。一个有趣的童话，一段神奇的传说，会使学生愉快地进入学习的氛围。（2）游戏导入。如在学习《火车开啦》这一课时，我先组织学生排成一列，我当火车司机，学生当乘客，随着音乐的节奏火车开出教室，在操场上绕了一大圈再回到教室，学生兴致高涨，快乐的游戏过后再导入新课。（3）图画导入。音乐课本里有许多精美的插图，教师可以充分的利用图画展现在学生面前，增加形象感、趣味感，并有助于加深学生对歌曲的理解。2、课堂教学巧结合。音乐课在新时代应该有新的注明，单纯的学唱歌曲已经远远不能满足学生的需求。把音乐与各个艺术领域有机结合起来，让音乐课更富有文化内涵。因此在课堂中不拘束于教材，把音乐巧妙地与舞蹈、影视、美术、游戏等相结合，能释放出更灿烂的光彩。如：我在音乐欣赏课上让学生尝试用颜色表达自己内心的音乐感受时，学生非常喜欢，他们认真倾听，发挥想象，有的选择用黄色表达欢快，用黑色和灰色表达悲伤，用红色表达热情，用蓝色表达宁静…我惊叹孩子的感受力是那么敏锐而细腻。又如教学《劳动最光荣》这首歌，我把动画片《小猫钓鱼》的片段引入课堂，并让学生创编舞蹈，一节课下来，学生意犹未尽。再如：教学《音的高低》，在课中我让学生带上1、2、3、4、5、6、7的头饰扮演小音符，听老师的琴声给音符排排队，这样的游戏形式，让学生在玩中学，学中玩，既巩固又加深了学生对“音的高低”的辨识，而且让学生放松情绪，以更高的学习热情投入到学习中。可见，在课堂中融入学生喜闻未见的形式，有利于激发学生浓厚的学习兴趣，也更好地体现以学习兴趣为动力，重视音乐实践，鼓励音乐创造的教学理念。3、延伸生活兴趣。让学生在生活中感受音乐的美，让每一个孩子都拥有一双善于发现的眼睛，一对敏感的耳朵，让他们能感受到大自然、生活中的韵律，去创造更多的音乐。如：教学《音的高低》一课，我引导学生到生活中去找高、低音；教学《音乐家贝多芬》时，我让学生去收集有关这位音乐伟人的资料，向学习钢琴的孩子推荐弹奏他的作品等。这样既是课堂所教知识的延伸，又让学生懂得了知识就在身边的道理。当然也可以根据不同的教材让学生观看影视，欣赏音像作品、听音乐会、参加社区音乐活动等形式拓宽视野，激发对音乐的喜爱。二、重在实践，让人人拥有参与的机会课改不仅是改课本，也是改观念，必经改变“授之以道”的传统教学模式，从过去的以教师为中心，学生被动地机械地获取，储存信息，转变成以学生为中心，指导学生成为真正学习的主体，因此，教师应在教学中多为学生提供动脑、动口、动手的条件与机会，提高学生学习的热情，从而积极主动地参与到“学”与“习”的全过程。1、面向全体，尊重个性，展开音乐实践。音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。音乐课的全面教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。我在《音的高低》一课中，创设了到音乐城堡旅行的情境，让学生到“实验室”自己动手给玻璃杯盛上不同水量，通过敲杯子的杯沿，敲大鼓小鼓，听老人和孩子的对话录音等判断生活中音的高低。整节课抓住学生心理特点，一环紧扣一环，学生主动参与，乐于参与，在实践中得到了能力的培养，提高了音乐素养。2、加强合作、乐于分享、开展自主学习。课改赋予音乐课崭新的面貌，传统的教学中，老师教，学生唱的模式被打破了，取