高中政治《神奇的货币》教案1 新人教版必修1.doc

第一课第一节教学设计第一章神奇的货币全章概述本章从学生最熟悉的商品、货币入手让学生初步认识货币的产生、本质、基本职能、纸币、信用工具、外汇等经济现象及相关经济知识。让学生通过感受生活提高认识、分析经济现象的能力。在教学过程中要引导学生注意学习和领会政治学研究问题的思想和方法这对今后的学习是十分重要和有益的。本章可分为2个框题一、揭开货币的神秘面纱二、信用工具和外汇新课标要求分析货币在商品交换中的作用及其基本职能；解释几种常见的信用工具的用途；理解金钱在现代经济生活中的意义。新课程学习★教学重点理解货币的本质及其基本职能、纸币。★教学难点纸币。★教学方法教师启发、引导学生自主阅读、思考讨论、交流学习成果。★教学建议本框题是经济生活的入口课涉及的新概念、新原理较多知识容量较大学生理解起来有比较大的难度建议用2课时时间学习。★教学过程（一）引入新课教师活动：指导学生回顾、讨论日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱提出问题：金钱就是经济学中的货币本节课将从货币的产生与本质、货币的职能、纸币等方面去了解货币从而揭开货币的神秘面纱。学生活动：通过教师引导回忆生活活动感知生活离不开金钱从而引发探究欲望和兴趣。（二）进行新课一、揭开货币的神秘面纱1、货币的本质教师活动：指导学生仔细阅读第一段同时提出问题：要了解货币首先要了解商品。（1）、商品及其价值商品使用来交换的劳动产品。教师活动：引导学生讨论是不是一切物品都是商品？什么样的东西才能成为商品？学生活动：思考P2两个问题讨论后作出进行点评。商品必须是劳动产品不是劳动产品不叫商品；劳动产品只有用来交换才是商品。教师活动：商品既然是劳动产品它里面就消耗了人类劳动凝结在商品中的人类劳动叫商品的价值。（2）、货币的产生与本质教师活动：指导学生思考购买商品是需要货币的商品和货币是不是一起产生的？学生活动：学生就所提问题展开讨论并发表见解教师活动：针对学生的见解作点评对学生可能提出的问题进行解答。货币的产生比商品晚的多是商品交换发展到一定阶段的产物。教师活动：指导学生阅读课本了解货币的产生过程并思考P3三个思考题。学生活动：阅读课本讨论问题。教师点评：最初的商品交换是物物直接交换随着交换的扩大交换的难度越来越大。因为交换成功必须是交换双方都需要对方的商品。在交换中人们发现某种商品大家都乐意接受把自己的商品先换成它在用它去换自己需要的商品只要交换两次就成功了。于是这种大家都乐意接受的商品就逐步从商品中分离出来成为商品交换的中间媒介我们把它叫做一般等价物。在历史上充当一般等价物的商品很多后来一般等价物又发生了变化呢？请看课本。学生活动：阅读课本找出问题。教师活动：针对学生的回答进行点评。人们固定的用金银而不是其他商品来充当一般等价物。这是为什么？（引导学生找出金银的特点）。教师总结：当人们固定的用金银充当一般等价物的时候我们就把金银这种商品叫做货币。因此货币就是从商品中分离出来的固定的充当一般等价物的商品。货币的本质就是一般等价物。教学过渡：货币产生了它是干什么的？在商品交换中起什么作用呢？学生活动：思考、讨论。教师活动：总结点评。这就是货币的职能问题。2、货币的基本职能教师活动：请同学们看教材第3－5页看看货币有哪两种基本职能？分别是什么意思？学生活动：阅读课本找出问题。教师活动：总结讲评。（1）、货币有两种基本职能价值尺度和流通手段。（2）、价值尺度价值尺度就是作为衡量商品价值大小的尺子把商品的价值也就是包含的人类劳动多少用金银表示出来。提出问题：金银为什么成为价值尺度衡量商品价值大小？教师点评：因为金银是商品有价值可以与商品价值作比较。用金银表示出来的商品价值大小就叫做商品的价格。平时我们说某种商品多少钱就是指商品的价格。需要说明的是货币在执行价值尺度时不需要现实货币只需要观念上的货币即可。（3）、流通手段。教师活动：同学们看教材思考这种商品交换活动与直接的无物交换有什么不同？学生活动：思考讨论找出问题。教师活动：总结讲评。在直接的物物交换中卖和买两个过程是同时进行的不可以分开的。货币产生后商品交换是以货币为中间媒介进行的交换活动分成卖和买两个过程卖和买在时间上、空间上都可以分开。想一想生活中的交换活动是不是这样？这种以货币为媒介的商品交换就叫做商品流通。用公式表示：商品――货币――商品。教师点拨：在商品流通中货币发挥了什么作用？学生活动：思考讨论回答问题。教师点评：货币充当商品交换的中间媒介这种作用或者叫职能叫做流通手段。教师点拨：在商品流通中货币能否是观念中的货币而不用现实货币？学生活动：思考讨论回答问题。教师点评：货币执行流通手段必须是现实货币因为它是财富的代表。教师活动：同学们看教材一二自然段内容思考：货币产生后的商品交换方式给商品生产者带来什么样的威胁？学