余锦凤-《圆的认识》-+教学设计.doc

课堂教学设计表填表说明：本表包括十个部分，请根据课题填写完整。灰色的单元格是提示语，请勿更改或删除。学员根据提示语，填写在对应的空格内。本表自动根据填写的文字内容，扩大表格范围。本次研修自选小课题（请根据本次专业发展的研修主题“运用信息技术组织学生课堂学习活动”，自定一个研修小课题，在下面的单元格中说明所选小课题的内容以及对这个课题的思考）运用信息技术有效提高数学课堂效率的研究接下来，请自选所任教学科学段的一节课或一个单元，按表格要求完成教学设计，要求能够体现出以上所选的小课题方向，重点思考教师如何在课堂组织学生进行学习，提高学生的学习效率。章节名称圆的认识学科数学授课班级601授课时数1设计者余锦凤任教的学校南澳县后宅镇中心小学一、本课学习内容概述（简单说明本课的学习内容）“圆的认识”是人教版第十一册第四单元的内容，是学生在初步认识了圆的基础上进行教学的，既是一节曲线图形起始课，也是后继学习“圆的周长”、“圆的面积”、“圆柱”、“圆锥”的重要基础，在整个几何教学体系中起着承前启后的作用。二、依据标准（摘录最新版《课程标准》的目标语句）课程标准：经历探索物体与图形的形状、大小的过程，了解简单几何体的基本特征。在探索图形的特征以及设计图案的过程中，进一步发展空间观念。在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。具有回顾与分析解决问题过程的意识。对周围环境中与数学有关的某些事物具有好奇心，能够主动参与教师组织的数学活动三、本课学习目标（按最新版《课程标准》中的目标维度）1、知识技能：通过认识圆，使学生知道圆的各部分名称，掌握圆的特征，理解同圆中半径和直径的关系；使学生学会用圆规画圆。2、数学思考：通过操作与观察，让学生思考、探索研究曲线图形的基本方法，发展学生的思维能力与推理能力。3、问题解决：通过分析与应用，使学生能运用圆的知识解释生活中的现象，解决生活中的实际问题，增强学生的空间观念。4、情感态度：通过小组讨论活动，培养学生的探索精神和创新意识，使学生体验发现与合作的乐趣。四、学情分析（分析学生前需知识的掌握情况、学生的学习需求和课堂学习行为）六年级的学生已经具备了自主探究、合作交流的学习能力。我根据学生的学习现状，尽力创设一个民主开放的课堂，形成一个互动有序、收放自如、活而不乱的课堂氛围。五、学习重点和难点项目内容解决措施学习重点通过操作与观察，使学生认识圆，掌握圆的特征，理解在同一个圆内直径和半径的关系通过激趣设疑，先让学生感悟圆的特征，再小组合作，探究圆的特征，从而使学生理解在同一个圆内直径与半径的关系。学习难点使学生会用圆规画圆，会用圆的特征解释生活中的现象，解决生活中的实际问题。借助PPT示范演示，使学生更直观清楚地掌握用圆规画圆的方法，同时能用圆的特征解释生活中的现象，解决生活中的实际问题。六、使用信息技术情况（描述在课堂上将使用什么样的信息技术）在课堂教学中我将使用PPT及触屏电视来帮助完成教学。七、学生学习活动概述（描述本课中学生将会开展什么样的学习活动）本课中我将会组织学生以游戏为主线，在游戏中体验，小组合作、探究，获取知识八、教师指导活动概述（描述本课中教师将会针对上述学生活动进行哪些方面的指导）本课中我将会针对上述学生活动进行动手操作的能力和语言表达能力方面的指导，力求学生用规范的数学语言描述他的发现，同时掌握圆的基本特征。九、学生学习活动的评价方法评价内容（针对学生学习活动的哪些行为进行评价）主要针对学生在动手操作过程中所体验到、感悟到的圆的基本特征后，理解同圆中半径和直径的关系；使学生学会用圆规画圆，能运用圆的知识解释生活中的现象，解决生活中的实际问题。评价方法（采用什么样的评价方法）以鼓励、引导为主，组织学生自评、互评。十、课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述）学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法一、激趣设疑，感悟圆的特征激越引入后，师：为什么圆形设计更公平合理呢？今天，李老师将带领同学们一起走进圆的世界，去探寻其中的奥秘！学生交流、汇报。借助PPT演示。学生互评。二、开放探究，理解圆的特征1、初步感知圆：同学们仔细观察这些平面图形，圆跟另外两个图形有什么区别？学生比较，发现：圆是一种平面上的曲线图形。学生借助各种工具画圆，并剪下来。借助PPT演示。学生自评、互评。2、小组合作探究：圆的特征。师：拿出刚才剪好的圆形纸片，对折，打开，换个方向对折，再打开，如此重复几次：看你发现了什么？学生交流汇报。整理一下知识点。借助PPT演示。学生自评、互评。3、自学实践，掌握圆的画法。师：请想一想要如何利用圆规画圆？通过自学课本，自我实践，掌握圆的画法：一是定圆心，二是定半径，三是旋转一周。借助PPT演示。学生自评、互评三．