分数乘分数说课稿.docx

分数乘分数说课稿分数乘分数说课稿（通用10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编帮大家整理的分数乘分数说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。分数乘分数说课稿1一、教材分析和学情分析：《分数的乘法》是六年级第一学期《分数的运算》一节的内容之一，是在学习分数的加减法之后，分数的除法之前的一节内容。它既与整数的乘法有着内在的联系，也是后期进一步学习分式的乘法的基础。但在学习这节内容前，教材中没有对“求一个数的几分之几是多少”这一内容作过详细介绍，所以我在教学设计中，增加了“一个数乘以分数的意义就是求这个数的几分之几是多少”的内容，以便为本节课的教学做好铺垫。再通过学生自我探索、观察、归纳得出分数乘法的意义和法则。二、教学目标：知识与技能目标、过程与方法、情感与态度是新课标提出的三位一体的目标，结合这样的要求，我对本节课确定的教学目标是：1.通过操作活动使学生理解分数乘分数的算理，从而掌握计算方法。2.培养学生动手操作的能力和观察推理能力。3.养成计算仔细、书写规范的良好的学习习惯。教学重点：理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。教学难点：推导算理，总结法则。三、教学方法与学法指导：1、针对教学重点，在教学中我创设了学生熟悉并感兴趣的现实情景。并通过电脑媒体演示和学生动手操作，来增强学生的感知力，由扶到放，让学生主动探索，获取知识。2、针对教学难点，本课遵循三条原则：直观性原则、启发性原则和循序渐进原则，从教学实际需要出发，设计了一系列学生动手操作的活动及练习整个教学过程着重突出探、疑、动、悟。3、学法指导根据学生的认知特点及思维能力，本课在学法上主要讲究既要重操作，又要重学习。【虽然教无定法，但我认为不管采用什么样的教学方法，关键是要得法，在本节课中我将采用遵循教师为主导、学生为主体的原则，层层设疑、讲练结合的教法和让学生自主操作和探究的学法进行本节的教学。】四、教学过程一、复习准备1.口算题。课件出示：2/7×3＝3/5×15＝20×1/4＝3/8×6＝l学生独立在作业纸上写得数，完成后集体对正。l交流：怎样计算分数乘整数？[设计说明：回顾学过的分数乘整数的`计算，同时为总结分数乘分数的计算方法做好铺垫。]2.准备题（例3改编）课件动画展现情景：工人叔叔介绍，“我每小时粉刷这面墙的1/5”，小精灵提出问题，“工人叔叔2小时粉刷这面墙的几分之几？”l学生独立解答，完成后指名汇报、对正。l提出问题：怎样画图表示工人叔叔2小时粉刷这面墙的几分之几呢？组织交流，课件演示。[设计说明：为正式教学例3做准备，经历了这道题的解答过程，学生在解决例3时，就能类推出怎样列式；而课件演示画图表示工人叔叔2小时粉刷这面墙的几分之几，则为学习例3时研究怎样计算分数乘分数做好铺垫。]二、探索新知（一）研究分数乘分数的计算方法（例3）1.乘几分之一课件动画展现情景：小精灵提出问题，“工人叔叔1/4小时粉刷这面墙的几分之几？”l学生思考怎样列式，指名回答并说出列式的根据。l引出课题，板书：分数乘分数。l提出问题：1/5×1/4怎样计算呢？师生交流，引导学生用画图的方法研究。学生用尺子在学具长方形中画图表示，教师巡视，个别指导。l展示学生所画示意图，同时课件演示，明确1/5×1/4的算理。l完成1/5×1/4的计算。2.乘几分之几课件动画展现情景：小精灵提出问题，“工人叔叔3/4小时粉刷这面墙的几分之几？”l指名回答怎样列式。l提出问题：×怎样计算呢？学生用尺子在学具长方形中画图表示，教师巡视，个别指导。l展示学生所画示意图，同时课件演示，明确1/5×3/4的算理。l完成1/5×3/4的计算。3.总结分数乘分数的计算方法课件提出问题：怎样计算分数乘分数？组织学生交流，课件相应出示并摘要板书。[设计说明：引导学生及时归纳，总结计算方法。]（二）进一步研究分数乘分数的计算（例4）课件动画展现情景：蜂鸟自我介绍并提出问题，“我是目前所发现的世界上最小的鸟，也是唯一能倒飞的鸟。我也能侧飞，还能停在空中不动呢！我每分钟可飞行3/10千米，同学们，你们知道我2/3分钟飞行多少千米吗？”l指名列出算式。l学生在作业纸上独立计算，教师巡视、了解。请不同写法的学生上黑板书写。l集体订正，对比不同，确定适合自己的写法。重点强调：能约分的可以先约分，再计算。[设计说明：本环节的教学，重点是使学生通过对比明确：能约分的可以先约分，再计算，这样计算简便。]三、巩固应用1.教科书的“做一做”课件出示：1/3×1/48/9×3/106×11/12l学生独立在作业纸上计算，教师巡视、检查。l请三名学生上黑板书写。l完成后集体订正，针对发现的问题及时强调、纠正。[设计说明：通过单纯的计算练习