《乌鸦喝水》教学设计王亚玲.doc

《乌鸦喝水》第二课时教学设计姓名：王亚玲单位：侯家村镇中心学校19《乌鸦喝水》第二课时教学设计【教学目标】1、复习、巩固第一课时所学字词。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。培养学生的阅读能力。3、通过学习课文，懂得遇到问题应该要开动脑筋，积极思考，想办法解决问题。【教学重点、难点】懂得遇到问题应该要开动脑筋，积极思考，想办法解决问题。【课前准备】课件；生字卡片；简图；玻璃瓶；水；一堆小石子。【教学过程】一、复习导入昨天，我们学习了《乌鸦喝水》的生字词，大家还记得吗？老师来考考你们学得怎么样。（指名复习生字）出示卡片：（乌鸦喝渴瓶石办法渐）强调：1乌：注意里面没有一点。多了一点就是“鸟”字了。2渴：口渴了需要水，是三点水旁。3喝：用嘴巴喝水，口字旁。出示卡片：(可石办法找许)全班集体认读生字卡片。二、情景再现，朗读感悟1、自读课文，学生读课文老师提要求：（1）、借助拼音读通课文，读准字音；（2）、把句子读通顺，读连贯。2.小组比赛读一读。3.学生评一评，哪组读的最好，好在哪？提出朗读的具体要求:（1）做到五不（不错字、不添字、不丢字、不唱读、不回读）；（2）普通话正确、流利、声音响亮；（3）有感情的读，读出不同的语调，注意节奏。4.再读课文.三，细读课文，合作交流1、课文讲述了一个什么故事？2、（1）朗读第一自然段，你读到了什么？乌鸦喝不着水原因是什么？用因为---所以---来说明原因。（2）乌鸦喝不着水，怎么办呢？3、自己动手，做一做。我们来当一当小乌鸦，试试看，能不能喝到水。（给各个小组分发瓶子，小石子）要求：先用彩笔标注水的位置，一边实验，一边仔细观察。⑴、实验时，你们是怎样做的？看到了什么？⑵、你认为乌鸦能喝到水吗？⑶、谁能用动作表示“渐渐”的意思？“渐渐”可以换成什么词？（渐渐：表示程度或者数量逐步缓慢增减。）⑷、出示句子：瓶子里的水渐渐升高了。天气渐渐热起来了。——渐渐——。（5）乌鸦想的办法真好。可是，如果没有小石子该怎么办呢？我们也来帮助乌鸦，想想有什么办法能喝到水呢？（把瓶子打破、放入沙子、用吸管吸、把瓶子倒过来，抱着瓶子喝）四、合作讨论，拓展思维1．你喜欢这只乌鸦吗？为什么？你觉得这是一只（）的乌鸦。在（）填入恰当的词语。来夸夸这只小乌鸦。2、通过学习，你收获的什么？3、这一课，我们学习了《乌鸦喝水》，在今后的学习、生活中遇到困难，应该怎么做？小朋友平时遇到困难，要像乌鸦多动脑，多思考，那你一定会解决困难，变得越来越聪明。我们一起读《乌鸦喝水》小乌鸦，口中渴；找水喝，喝不到；瓶口小，水又少；怎么办？想一想;善动脑，有办法；小石子，放水中；小乌鸦，真聪明；学习它，遇问题；细观察，勤思考；善动脑，解难题。阳光寄语:生活、学习中，难免会遇到困难，当遇到困难的时候，要细心观察，勤于思考，善于动脑，解决困难板书设计19乌鸦喝水到处找水想办法乌鸦喝不到喝到水细观察解难题《乌鸦喝水》检测题一、看拼音写词语。kěshìshítoubànfǎzhǎodàoxǔduō（）（）（）（）（）二、按课文内容填空。1.乌鸦口渴找水喝，看见一个瓶子里有水，可是水（），瓶口（），乌鸦喝不着水。乌鸦想到的办法是把（）一个一个地放进瓶子里，水渐渐（）了，乌鸦就喝着水了。三、写出“着”字的不同读音.1.乌鸦喝着（）水了。2.阳光温暖着（）小朋友冻僵的手和脸。