五年级科学下册 斜面1教学实录 青岛版.rar

4（青岛版）五年级科学下册教学实录18.斜面教学内容：《斜面》青岛版小学科学五年级下册18课。教学目标:1.能用木块、木板、小车等简单器材做斜面省力观察实验。能用测力计等简单工具进行测量并做好实验记录。用自己擅长的方式表示研究过程和结论。2.愿意合作交流，认识到科学知识能改善生活。3.知道利用斜面提升物体时的省力规律，了解斜面原理在生产和生活中的简单应用，知道利用斜面可以提高工作效率。过程与方法：用木块、木版、小车等做实验、收集并整理数据，分析利用斜面提升物体时的省力规律。教学重点：对斜面的作用和省力规律的研究过程教学难点：对数据的整理和分析教学准备：小车、测力计、记录纸（学生）、长短不一的木版、教学课件。教学过程：一、情境导入，认识斜面（约5分钟）1.师：同学们，我听说你们最爱动脑筋，最爱帮助别人，是吗？（是）好！老师领同学们去公益劳动好不好？（课件：工人叔叔想办法运油桶）工人叔叔遇到困难了，你们有什么办法帮他们吗？（学生想办法：直接搬，用木板搭桌子上，用吊车）你们认为哪个办法比较好？（用木板搭桌子上）你们都同意？（同意）老师也同意，看，工人叔叔也采用了我们的意见。其实像这样抬起木板的一端而形成的斜坡，就是一种简单的机械，在科学上就叫做斜面。〈板书课题：斜面〉2.谁能帮老师在黑板上搭个斜面？（斜面的高度、长度）3.师问：刚才你们为什么要用沿着斜面推而不直接抬呢？（用斜面有什么好处？）（省力）猜的？感觉？（学生发言）今天我们就来亲自验证一下。4.要验证斜面是否省力，没有油桶怎么办？（小车代替）还需要准备些什么？（学生：测力计、搭个斜面，）5.先搭个斜面吧（学生动手）二、初步探究，斜面能省力（约8分钟）老师看每个小组都把斜面搭好了，你想怎样来研究呢？你来，其他同学有没有要补充的？对了，有了比较才能知道谁省力。实验时，为了保证收集的数据更准确，老师给你一点小提示：课件出示1.小组合理分工，密切合作。2.拉动小车时要均匀用力，让小车在斜面上做匀速前进，并在前进中读出数据。下面开始实验！可以参考实验记录1。参考表一：研究斜面是否省力小组及研究内容红星组竖直提起用的力（牛顿）沿斜面拉用的力（牛顿）结论3.〈学生动手实验〉教师及时巡视指导。4.〈交流实验结果〉师：我们请第一个做出实验的小组来交流一下他们研究的结果。其他小组的研究结论一样吗？看来斜面的确有省力的作用！我们的推测是正确的。三、深入探究，斜面的省力规律（约15分钟）1.（汇集各组的探究数据）师：这是刚才几个小组的实验时搜集到的数据。我们一起来观察一下，从中你有没有新的发现和疑问？〈学生自由发言，师引导〉：垂直提力相同，为什么每个小组沿着斜面匀速前进，所用的拉力不同呢？我也有同样的困惑？你有什么想法？你认为斜面装置不一样造成的？能具体说一下，斜面的哪个因素可能影响拉力的大小？（相机板书：长度）可能是什么关系（斜面越长，越省力）。刚才这位同学进行了大胆的猜想，猜想可是我们进行科学探究的一个重要前提，继续猜，还可能与什么有关系？你来，（相机板书高度），有什么关系，具体说一下（高度越低越省力）。这只是我们的一种猜想，到底省力的大小与斜面的高度和斜面的长度有没有关系呢（同学们的观点各不相同，怎么办？）对了，让实验来说话。由于时间的关系，就请每个小组选择你们感兴趣的一方面来探究，小组讨论制定实验方案。2.〈小组讨论方案〉〈集体交流方案〉3.师：方案定好了，来交流一下，一组，你们想研究哪方面的？具体操作，其他小组有没有要补充的？你来，进行斜面高度的探究必须保证斜面的长度不变，做同样实验的小组请举手，明确方案了吗？那么剩下的小组就是研究斜面长度对拉力大小的影响了。各个小组定好方案了，我们就动手验证吧！4.〈小组实验〉教师及时巡视指导参与小组探究活动参考表二：研究斜面省力的多少是否与斜面高度有关？（）组所垫高度拉力（牛顿）在长木板上拉动用的力垂直提起用的力结论新发现参考表二：研究斜面省力的多少是否与斜面长度有关？（）组所用长短不一的木板（块）拉力（牛顿）在木板上拉动用的力垂直提起用的力长木板中长木板短木板结论新发现5.〈交流结果〉：我们一起来看一下你们的研究结果，这是组的，他们研究的是斜面长度不变，改变斜面的高度，结果是高度越低越省力，另一个小组的结论是一样的。再来看看研究斜面长度对省力大小的影响，结论是高度不变，斜面越长越省力。同学们真了不起，通过科学探究，不仅研究出斜面有省力的作用，还探究出斜面的省力规律。（板书）【机动环节：◆你还有什么新发现吗？（根据学生探究情况斜面与地面的夹角越小，越省力。相机引出坡度概念，归纳：斜面的坡度越小越省力；反之，越费力。）】四、拓展延伸，斜面在生活中的应用。（约10分钟左右）1.斜面能够省力，给我们的生活带来了很多的便利。这就我们要研究的第二个问题，谁能说一