初中物理课堂中物理小实验.docx

初中物理课堂中物理小实验初中物理课堂中物理小实验初中物理课堂中物理小实验【摘要】物理是以实验为基础的自然学科，通过物理实验可以提升学生的学习兴趣，提高学生动手操作能力，以及增强探究能力。物理小实验是指穿插在物理课中，或者习题中一些内容简单、操作简便的实验。很多老师在物理教学过程中，忽视了这部分内容，本文就物理课堂中的小实验，谈谈笔者的几点看法。【关键词】物理课堂;小实验;教学《新物理课程标准》明确指出：“物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。”在初中物理课堂教学中，物理小实验也是物理课堂的一个重要组成部分，充分利用物理小实验，可以给物理课堂教学带来极大的好处。这些实验内容简单、材料易得、操作容易，在教学中应当给予足够的重视和安排。一、初中物理小实验的教学现状在初中物理教材中，设置了很多物理小实验。然而在现实教学中，很多物理教师忽视了这部分内容的教学。物理小实验是教材的重要组成部分，是课堂教学的延伸与补充，可以很好的辅助物理课堂教学。物理小实验都是穿插在教学过程中，其内容与教材紧密联系，与生活密切相关，题材都是日常生活中的内容，而且非常容易实现。如九年级课本中流体压强与流速关系一节中的硬币“跳高”比赛实验等。实验所需的器材随手可得，实验操作简便。如制作针孔照相机、潜望镜等。通过物理小实验的教学，可以拉近物理学习与生活的距离，让学生深切感受到科学的真实性，可以给学生大量动手操作的机会，挖掘学生的创新能力，让我们的物理课堂，从生活走向物理，从物理走向社会。二、物理小实验可以激发学生的学习兴趣兴趣是最好的教师，是求智的动力，在平时的教学中，合理运用物理小实验，可以激发学生的学习兴趣，使学生思维异常活跃，学习欲望高涨，迫切地希望进一步探索问题，从而很好地调动学生的学习积极性。物理课堂很多原理深奥难懂，教学不当会让学生失去学习物理的信心。而物理小实验取材都是来自生活，与生活有着密切的联系。物理小实验教学使用的时间都很短，但所起的作用却相当的大，学生完成实验可以产生一种满足感，成就感，从而激发进一步学习的兴趣，增加了学习物理的信心和感情，从而提升物理教学的效果。如在讲“平面镜成像”这节时，过去一直采取讲述法导入新课，学生感到枯燥无味，现在我运用物理小实验“用水浇不灭的蜡烛”导课：将一块平板玻璃竖直放在水平桌面上，在玻璃板前放一只点燃的蜡烛，在玻璃板后放两只与玻璃板前完全一样的蜡烛，且使其中一只蜡烛与玻璃板前蜡烛对称，并点燃玻璃板后的另一只蜡烛，然后，用水分别去浇玻璃板后两只蜡烛，让学生看到：玻璃板后的一只蜡烛很容易被水浇灭，而玻璃板后另一只蜡烛却不能被水所浇灭，从而激发学生的好奇心和求知欲让学生带着浓厚的兴趣去探究“平面镜成像的特点”。三、利用物理小实验可以培养学生的创新能力物理课标中明确提出，在物理课程教学中要培养学习的创新能力。物理小实验都来自生活，可能有些实验的器材无法收集，这就需要学生自己去寻找替代品，让学生自己动脑，开发学生的潜能。整个实验的过程，由学生自主完成或者合作完成，通过实验实践可以培养学生的创新能力。如：在学了“摩擦力”后，让学生在家里做“筷子提米”的实验;在学完了《杠杆》一章后，让学生做“蜡烛跷跷板”;在学了“光的反射”后，让学生制作潜望镜等等。这些物理课外小实验以其小型、灵活、生动、多样等特点，激发了学生探究科学的欲望，对培养观察的敏锐性，以及意志、毅力和思维的'独创性，想象的新颖性，操作的准确性等创造能力的基本素质都具有十分重要的意义。四、物理小实验在教学中的实施物理小实验的实施，需要在教师的指导下完成。小实验涉及到很多教学资源，需要我们教师根据学生的情况，制定解决问题的步骤，指导学生完成小实验的实施。开展物理小实验的目的是为了培养学生的动手能力、创新能力和实践能力，发挥实验在物理学习中的作用。实施小实验前，要对实验的主体对象――学生进行分析研究，根据教材的主体内容，制定对应的教学目标。小实验的实施前，要检查学生对小实验的准备情况，小实验的安排情况等等。完成小实验后还要对小实验进行评价，是否达到了预期的教学目标，通过评价发现小实验的问题，从而进一步改进教学，有效促进学生发展。如温度计一课小实验：首先进行观摩导入，请同学将自制温度计演示一下，比较实验的效果，分析原因。然后教师引导提出提问，调查学生对温度计的液柱与什么因素有关的认识，引导学生思考;再进行自制教具小实验，利用自制温度计进行实验;最后让学生对实验的结果进行分析、