八年级历史上册 第11课 社会生活的变迁教案 北师大版-北师大版初中八年级上册历史教案.doc

第11课社会生活的变迁一、教材分析本课主要是让学生对清末民初中国社会生活变迁的情况有一个大致的了解并且这一课内容丰富生动、贴近学生日常生活便于学生的自主学习。分析剪发辫、改称呼的原因和从服装的变化中了解社会的变化与发展是本课的教学难点通过同学即兴表演不同时期即清朝、民国、当代不同的服饰及见面怎样打招呼来体现社会的变迁、思想观念的变化以化解本节课的教学难点。二、学情分析通过调查问的形式了解学生对本课相关内容掌握的程度具备的能力。初二学生基本上已经能使用网络查询和下载资料加上善于表现的个性和急于探究的心理敢于发表自己的观点思想新潮、开放让他们去探究与本课内容中的相关知识将大大激发他们的学习兴趣。三、教学/学习目标及其对应的课程标准知识与能力1、知道照相和电影在中国的出现和发展。了解民国初年剪发辫、改称呼等基本史实分析其原因。并通过清末民初人们服饰的变化来了解社会的变化。2、通过对民国初年社会生活变迁的讨论和分析让学生得出这是等级观念和思想观念的改革是社会发展、历史进步的结论从而培养学生的分析、归纳能力。过程与方法1、通过各种途径搜集有关反映民国初年社会变迁的文字、图片等史料并对其进行归纳培养学生收集、处理历史信息的能力。2、通过学生表演不同时期称呼的变化认识社会在不断地发展变化。情感态度与价值观使学生认识到西方工业文明的传入它在改造着中国社会的物质文明的同时中国社会的文化生活和社会习俗也在发生着深刻的变化。中国社会生活的这些变化顺应了人类社会发展的历史潮流是一种历史的进步。以培养学生的社会进步观和与时俱进的革命精神。四、教学理念和教学方式根据学生的年龄特点从学生的兴趣出发激起学生的好奇心在教学中开发教材的伸缩点使学生不但学到了基础知识和基本技能同时过程和方法、情感、态度和价值观也得到了教育。根据对教材内容、教学目标及学生的知识、心理特点等方面的分析教学活动将采用探究性学习方式重视教学过程的学生的参与性、探究性使学生在主动探究中体验学习的快乐成功的喜悦。更好地体现自主、探究、合作的学习方式。在教学中建立民主、平等和合作伙伴的新型师生关系。五、（一）教学准备阶段教师准备制作有关课件剪辑有关录像资料印发与本课有关的文字、图片等部分资料。学生准备：1、利用各种资源（旧服饰、老照片或图书《老照片》、《百年中国》、《旧中国大博览》）等书籍和资料或借助互联网以及观看相应的影视作品如（《西洋镜》、《定军山》等）搜集与本课相关的信息并进行整理、加工以便在课堂上展示。2、采访社区的老人了解当时社会变迁情况。教学用具：多媒体投影仪和图片等。（二）教学过程创设情景导入新课教师：在每一位学生的显示屏上都播放着一组组学生活动的精彩画面。（将学生军训时期、运动会上、以及各类活动时摄下的精彩镜头或拍摄的照片压缩成光碟进行播放旨在激活兴奋点激增学生的学习兴趣。）问题：这些生动而精彩的画面你有什么感想？学生：A：我们的生活丰富多彩B：感谢摄影和照相技术的发明给我们留下了这么美好的瞬间。教师：我们今天的社会生活真是丰富多彩那么你们知道照相和电影在我国是如何出现的吗？知道中山装、旗袍的演变过程吗？学生：回答略（教师给以适当的激励性评价）教师：这些都是近代以来西方列强携坚船利炮打开国门而引发的社会生活的变化你想更确切的了解它吗？以及当时的社会生活还有哪些变化？让我们一起走入第11课：社会生活的变迁。学习新课（一）照相与电影的出现”师设计疑难照相术是何时传入中国的？它有什么历史作用？电影刚传入中国被称为什么？中国人自己拍摄的第一部影片是什么？照相术和电影在西方发明不久就传入中国并得到了发展说明了什么？通过组织学生带着问题阅读教材“照相与电影的出现”目的是使学生从教材中获取知识并与现实社会生活及家乡的变化相联系从而对学生进行热爱社会主义祖国和热爱家乡的思想教育。（二）“箭发辫改称呼”和“服饰的变化”探究变迁：观看一组服装的图片（马褂、旗装、旗袍、中山装和西装）并请学生自由表述例如：说出图片中服装的名称及其来历；服装反映的是什么时代；具有民族特色的服装是：中山装与旗袍具有生命力。看多媒体图片一组反映出近现代名人都穿民族服装。观看另一组图片（清末、民初男女头像各一）并请学生观看图片后让学生自由搭配图片而且要求反映真实的历史并能说明理由。从发式的演变过程突出这种变化的进步性。小组讨论：从清末到民国初年发式、服装的变化有什么好处？使学生从感性认识到理性认识突出社会在发展和历史在不断进步并能提高学生的审美能力使学生认识到“美”要符合时代的特征。通过多媒体展示文字材料两组及剪发辫的图片深入探究。自由提出问题生生答疑、师生答疑并及时进行点评采取生生评价。例如：既然剪辫子有好处那么当时为什么有人（包括一些留学生在内）不愿意剪辫子呢？组织学生深入探究如果观点不一可以互驳说明原因。归