第2课 唐太宗与贞观之治.doc

第二课唐太宗与贞观之治一、教学目标知识与能力通过了解隋末农民起义唐朝建立唐太宗即位和善于用人、纳谏等内容培养和提高客观、全面、正确评价历史人物的能力。过程与方法根据资料探讨“贞观之治”出现的原因；围绕唐太宗用人和纳谏、贞观新政的主要内容及实质等问题展开讨论；以唐太宗和“贞观之治”为题展开讨论最终对唐太宗这一重要历史人物和“贞观之治”这一重要历史现象作出自己的评价从而学会自主学习、合作学习掌握探究式学习的方法。情感态度与价值观隋炀帝残暴致隋迅速败亡；唐太宗知人善任从谏如流调整统治政策与民休息遂成“贞观之治”。两相比较凸显以德治民、以德治国的重要性.生命教育目标通过对“贞观之治”原因的分析认识“贞观之治”的实质逐步培养透过现象看本质的能力。通过对比隋炀帝和唐太宗历史评价的学习同学们要认识到做任何事都要顺应潮流适应规律不能逆潮流而动违背规律办事。二、教材分析隋唐时期是中国历史上由分裂走向大治的历史时期也是两千多年中国古代社会的鼎盛时期更是五千多年的中华文明在各方面取得辉煌成就的隆盛时期。隋朝虽然完成了中国历史上的第二次大一统创立了三省六部制、科举制等一系列重要制度给我们留下了一条贯通南北的大运河并且富庶一时但由于其后期统治的残暴弄得民不聊生、民怨沸腾终于在人民大规模的反抗中土崩瓦解。随后建立的唐朝其前期统治者认真汲取隋亡的历史教训励精图治施德于民历数代而至政治清明经济繁荣社会安定国力鼎盛出现了历史上少有的治世、盛世局面为后世景仰被历代仿效。本课以唐太宗为中心以贞观新政为主要内容为我们展示了一幅绚丽多姿的初唐政治画卷。教学重点贞观新政教学难点唐太宗的用人和纳谏与贞观之治的关系以及如何看待“贞观之治”。三、学情分析因为唐太宗的用人和纳谏与贞观之治的关系教材不仅没有明确反而把它们分作两目介绍初中学生很容易把它们作为两个独立的问题去掌握而忽视二者之间的关系这就需要教师加以分析、点明。另外如何看待贞观之治不仅需要全面具体地了解贞观之治而且需要理论与方法上的指导这一问题解决了本课的一个主要教学任务“如何评价唐太宗”也就迎刃而解了。四、教学过程导入新课你知道吗？国外华人聚居地被称为“唐人街”世界各地几乎都有此街；前两年流行的一种短马褂被称之为唐装。你知道为什么吗？新课学习：〈一〉唐王朝的建立老师提供“唐太宗李世民”的视频资料学生观看并思考：1.隋朝灭亡的主要原因？2.唐朝建立的简单情况（包括建立时间、建立者、都城）〈二〉唐太宗的用人与纳谏观看“唐太宗”图片唐太宗李世民早年助父亲李渊起兵太原、统一全国身经百战屡建奇功。问：你能否讲述有关他的一个故事？学生凭着课外历史知识的积累以及课前资料的收集应该能够讲述一二有关唐太宗的故事。板书展示：以铜为镜可以正衣冠；以古为镜可以见兴替；以人为镜可以知得失。——唐太宗老师展示人物图片帮助学生了解唐太宗的用人与纳谏。〈三〉贞观新政学生自主学习：贞观新政的主要内容。教师展示图片并对贞观新政的主要内容以精炼简洁的语言加以说明。再对“贞观之治”做出概括并解释何谓“治世”？最后设计小组讨论：1.唐太宗时期为什么会出现“贞观之治”？2.由隋的灭亡到“贞观之治”你有哪些思考？对比隋炀帝与唐太宗你认为应作如何评价？我们作为中学生应从唐太宗身上吸取什么精神？教师引导学生思考、讨论然后请学生发表自己的意见。