山东省滨州市博兴县吕艺镇第一中学九年级化学 化合价教案.doc

化合价教案教学目标知识目标通过离子化合物和共价化合物的实例了解化合价的涵义；了解常见元素原子团化合价；能够根据元素的化合价写出化学式或根据化学式判断元素的化合价。能力目标培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力在课堂练习中培养巩固学生应用概念认识新事物的能力。情感目标在学习元素化合物的知识中对学生进行实事求是尊重科学依靠科学的教育。渗透定组成定律的基本思想。形成从现象到本质感性到理性的认识方法。教学建议教材分析化合价是初中化学要求达到了解水平的基础知识前面学过的有关化学式和物质结构初步知识尤其是有关离子化合物和共价化合物形成的知识是给出化合价的依据。学生掌握本节知识将对以后各章的学习均有十分重要的影响尤其是对第八章酸、碱、盐的学习。本节课是初中化学知识链中的重要一环所以应高度重视本节课教与学。教法建议从复习NaCl和HCl的形成入手探究MgCl2和H2O的形成过程。学生分组探究：据Mg、Cl、H、O原子结构示意图来分析Mg与ClH与O之间是如何形成化合物的。提出问题：（1）Mg、Cl、H、O这四种原子最外层电子数是多少？（2）Mg与ClH与O各是靠什么形成化合物的？（3）在MgCl2和H2O中原子个数比各是多少？使学生明确：元素在相互化合时反应物原子的个数比总是一定的。如果不是这个数目比就不能使构成离子化合物的阴、阳离子和构成共价化合物分子的原子的最外电子层达到稳定结构也就不能形成稳定的化合物。所以元素间相互形成化合物时各元素原子数目之间必是一个一定的简单整数比。元素原子在形成化合物时表现出来的这种性质叫化合价。即化合价的实质是元素的一个原子在与其它元素的原子化合时得失电子或共用电子对数目。用表格展示元素化合价的判断：化合物离子化合物共价化合物数目一个原子得失电子的数目一个原子共用电子对数正价一个原子失去电子的数目电子对偏离的原子负价一个原子得到电子的数目电子对偏向的原子元素的化合价是元素的原子相互化合时的数目所以在单质分子里元素的化合价为零。在化合物中正负化合价的代数和为零。让学生明白元素的化合价与原子的结构有关。化合价与原子最外层电子数目的联系。熟记常见元素化合价和原子团的化合价是运用好化合价的前提。建议可采用顺口溜强化记忆。然后加强课堂训练通过实际运用在不断联系中达到熟记的程度。根据已知元素的化合价写出物质的化学式；或根据物质的化学式计算出元素的化合价。要做到讲练结合让学生在练习中去体会化合价与化学式的相互关系。掌握好元素的化合价与化学式的相互关系可摆脱以前死记硬背物质化学式的现象；使书写客观存在的化合物化学式的能力达到了一个飞越的程度。同时让学生认识到：在化学研究的实践中必须通过具体实验确知某化合物的存在和测定了它的组成成分才能根据元素的化合价写出它的化学式。教学设计方案教学重点：熟记常见元素和原子团的化合价了解化合物中元素正负化合价代数和为零的原则。教学难点：化合价概念的建立。教学过程：复习提问：写出氯化钠氯化氢的化学式。为什么是一个钠原子和一个氯原子结合一个氢原子与一个氯原子结合？（从原子结构角度考虑）写出镁氯氢氧四种原子结构示意图投影：探究问题：镁和氯；氢与氧是如何形成化合物的？分组讨论小组汇报讨论结果。（1）MgClHO这四种原子最外层电子数是多少？（2）Mg与ClH与O各是靠什么形成特定的化合物的？（3）在氯化镁水分子中原子个数比各是什么？能否随意改动化合物中的原子个数？小结：氯化镁失去镁最外层两个电子形成Mg2＋Cl得电子形成Cl－相反电荷的离子互相作用形成离子化合物MgCl2。在水分子中一个氧原子提供两个电子分别与两个氢原子提供的两个电子形成两对共用电子对形成稳定的共价化合物水。据原子结构元素的原子在结合时原子个数是一定的不能随意改动。这是元素形成化合物时的一种性质。这种性质就是元素的化合价。板书：一、化合价：一种元素一定数目的原子跟其它元素一定数目的原子化合的性质。注意：（1）化合价有正价和负价（2）化合价的实质：是元素在形成化合物时表现出的化学性质。取决于原子最外层电子数。（3）因为化合价是在形成化合物时表现出的性质所以单质的化合价为零。阅读课本P62-63思考讨论：1、在离子化合物和共价化合物中元素化合价的实质是否相同？2、离子化合物和共价化合物中元素化合价的正负与数值是如何确定的？3、化合价的原则是什么？板书：二、元素化合价的确定小结上述问题的讨论并填写下表化合物离子化合物共价化合物数值一个原子得失电子的数目一个原子共用电子对数正价一个原子失去电子的数目电子对偏离的原子负价一个原子得到电子的数目电子对偏向的原子原则化合物中正负化合价的代数和为零注意：单质中元素的化合价为零投影：课堂练习一1、离子化合物硫化钠的化学式为