快乐体育教学在中学体育的应用.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑第PAGE\*MERGEFORMAT5页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT5页快乐体育教学在中学体育的应用随着新课程改革的推进，中学体育教学越来越受重视，快乐体育教学可以让学生在体育学习中得到放松，缓解学习压力。本文主要对快乐体育教学在中学体育课堂中的应用策略进行分析与探究，提倡将快乐体育教学与中学体育课堂相结合，展开丰富的体育活动，使学生在体育课堂中感受运动的乐趣，从而促进学生德智体美劳全面发展。快乐体育教学；中学体育；学习兴趣快乐体育教学能够丰富体育课堂的教学方式，可以在体育教学中充分调动“教与学”的积极性，促进教师与学生之间建立有效的互动，在体育课堂中形成良好的教学氛围。从而激发学生对体育运动的兴趣，使学生掌握基本的体育运动技能，养成积极参与体育运动的习惯，增强学生的身体素质，为学生的健康成长提供保障。一、快乐体育教学的意义快乐体育教学是中学体育课堂所倡导的重要教学理念。在教学过程中应用快乐体育教学，可以充分调动学生的积极性，积极开展相关的体育实践活动，从而在体育运动的过程中帮助学生树立正确的思想价值观念，激发学生对体育运动的兴趣，使学生能够积极参与体育课堂活动，进而提高体育课堂的教学效率，并为学生养成良好的运动习惯打下基础。在传统的体育课堂教学中，大部分体育教师习惯采用训练教学的方式，这种教学方式不但无法缓解学生的学习压力，反而会增加学生的疲惫感，使学生对体育课的兴趣越来越小。而应用快乐体育教学能够使枯燥的体育课堂变得趣味十足，通过组织学生进行体育活动，将运动与学习相结合，增加体育教学的趣味性。快乐体育教学不但可以增强学生的身体素质，还可以对学生的创造性、独立性以及自主性进行培养，从而促进学生的全面发展。二、快乐体育教学在中学体育课堂中的应用策略（一）明确学生的主体地位传统的体育教学往往过分强调教师的主体地位以及主导作用，大多数情况都是教师进行讲解与示范，学生照着教师的动作进行模仿与练习。学生在被动的状态下进行体育知识的学习，这样的教学方式会导致学生无法感受到体育学习的乐趣，从而丧失对体育运动的兴趣。而部分教师给学生留下过多的自由活动时间，让学生自由活动。在自由活动时间，由于缺少对学生的管理，许多学生会选择不参与体育运动或者只是敷衍了事，从而降低了学生体育学习的效率。与传统的体育教学相比，快乐体育教学更加注重学生的学习体验，强调学生的主体地位，要求教师在体育教学中尊重学生，与学生进行平等沟通，了解每一位学生的特点及能力，因材施教，使学生在轻松愉悦的氛围中学习体育知识，参与体育运动，从而提高体育课堂的教学效率。除此之外，教师在体育教学中要与学生建立融洽的师生关系，提高对学生的关注度，从而充分发挥学生的主体作用[1]。（二）合理规划教学过程在进行体育教学之前，教师要对学生的兴趣爱好、接受能力以及课堂表现情况进行详细了解，为教师的备课以及授课打下良好的基础。为了更好地进行体育课堂教学，达到教学任务与目标，教师可以设计不同的教学方法，在进行体育教学和运动练习时，有梯度地对身体素质不同的学生进行分层训练。如在长跑练习时，可以根据学生的身体素质进行分组练习。教师可以把水平相当的学生分到一组，根据分组来进行长跑练习、短跑练习以及接力跑练习，同时要注意掌控学生的练习程度，如针对能力较强的学生，可增加一些跨栏练习。除此之外，还可以根据练习内容增加一些体育小游戏，如在身体素质较差的小组进行“跳山羊”的游戏，在身体素质较强的小组进行绕障碍跑或者绕障碍跳绳的游戏，进一步提高学生对体育运动的兴趣，从而达成教学目标。（三）营造良好的教学氛围快乐体育教学与传统体育教学之间最大的区别，就是快乐体育教学脱离了从技术到技术的教学方法，快乐体育教学更注重在体育运动项目中增添人文性。因此，在中学体育课堂教学中，教师要让学生在体育活动中了解一些人际交流的基本方式，让学生了解到体育活动可以展现一个班级的凝聚力。体育教师可以把理论知识与实践活动相结合，通过这种方式为学生讲解体育运动的相关知识，使学生对体育知识与文化产生更为深刻的理解。教师还可以利用多媒体设备让学生观看相关的体育运动比赛，在观看视频的过程中，体育比赛会给学生带来不一样的感受，这种教学方式同样可以激发学生对体育运动的兴趣与参与积极性。在体育课堂的后半段，教师可以根据学生对所学体育知识的掌握情况，组织一些体育游戏，以此来活跃体育课堂的气氛，让学生在轻松活跃的气氛中进行体育知识的巩固，从而进一步提高学生对体育知识的掌握程度。教师在设置体育游戏时，要注意合理设置难度，不能过于简单，这样会让学生觉得没有挑战性；也不能过于困难，这样会让学生觉得无法完成，从而丧失兴趣。如在进行篮球教学时，可以设置“篮球与乒乓球”的游戏。教师让学生围在一起，指定一人从逆时针