六年级数学下册 二 圆柱和圆锥第1课时 圆柱和圆锥的认识教案 苏教版.doc

3第1课时圆柱和圆锥的认识教材第9～10页的内容。1．在观察、操作、交流等活动中，感知和发现圆柱、圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高。2．在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。重点：理解并掌握圆柱和圆锥的基本特征。难点：了解平面图形和立体图形之间的关系，认识圆柱和圆锥的高。教材情境图制成的课件；学生每人准备一个圆柱或一个圆锥形实物。课件出示：圆柱、圆锥、正方体、长方体等立体图形的示意图。师：这么多物体，你知道它们各是什么形状吗？(指名学生分别说)师：回忆一下学过的图形各有什么特征？(生回答)师：不论长方体还是正方体，它们都是由一些平面图形围成的立体图形，你知道第一行最后一个是什么形状吗？(生回答，教师板书：圆柱)师：第一行第三个是什么形状？(板书：圆锥)师：你能说一说日常生活中你见过哪些圆柱和圆锥吗？(指名学生说，如铅笔、易拉罐、铅锤等)师：这节课就让我们一起来认识圆柱、圆锥。(板书课题：圆柱和圆锥的认识)(一)认识圆柱的特征1．激发兴趣、提出问题师：对于圆柱和圆锥，你想知道有关它们的哪些问题？学生回答，教师把有关圆柱、圆锥的问题写在黑板上。2．认识圆柱的底面和侧面教师出示圆柱实物，并将直尺靠在圆柱实物边上，告诉学生圆柱从上到下一样粗。师：请同学们拿出自己准备的圆柱实物，仔细看一看。①先看一看，你认为它有几个面？②再摸一摸每个面有什么特征？③然后小组内互相说一说自己手中的实物和同学的实物有什么特点？教师巡视解答疑惑。汇报观察结果：师：谁来说说自己的发现？(先指名学生拿着实物到前面介绍自己的发现，再指名不借助实物说发现。师生及时共同进行评价)师：你是怎么知道上、下两个面完全相同的？(指名说，鼓励学生用不同的方法来解决问题)教师适时加以引导，让学生明确：圆柱上、下两个面是完全相同的圆，它们是圆柱的底面，中间有一个曲面，是圆柱的侧面。(课件演示，将茶叶筒的底面和侧面抽象出的圆柱立体图形)板书：底面2个圆完全相同侧面1个曲面3．认识圆柱的高教师从学生拿来的圆柱中随便找两个高矮、粗细不同的圆柱，让学生观察比较。提问：你有什么发现？(底面大小决定圆柱粗细，高决定圆柱的高矮)师：圆柱的高在哪里，谁来指一指？师：你知道你手中的圆柱有多高吗？想知道它的高有多少条吗？小组合作动手量一量圆柱的高，记下测量数据，多量几条，你能发现什么？(教师巡视指导)学生汇报测量结果。(指名一组到讲台前演示)使学生明确：圆柱的高长度相等，有无数条。师提问：现在谁来总结什么是圆柱的高？生：上、下两个底面之间的距离就是圆柱的高，圆柱的高有无数条。(教师出示课件演示圆柱的高)(二)认识圆锥1．师：刚才我们认识了圆柱，现在请同学们拿出自己准备的圆锥形物体，观察圆锥体，摸一摸、量一量，和圆柱比一比，它与圆柱有什么不同？你能发现什么？把你看到的、摸到的与小组内的同学交流交流。学生小组内交流。教师巡视指导。指名汇报观察结果。教师出示圆锥实物课件。提问：圆锥有几条高？怎样测量圆锥的高？2．交流对圆锥的认识。3．小组讨论比较圆柱与圆锥的有什么区别与联系。4．生活中你还见过哪些物体是圆锥形的？1．完成教材的“练一练”。让学生各自从教材提供的图片找出圆柱和圆锥，并交流说一说挑选的理由。2．完成教材练习二第1题。结合图形指出圆柱、圆锥各部分的名称。3．完成教材练习二第2题。学生自主连线，全班交流。今天这节课你有什么收获？学到了哪些知识？圆柱和圆锥的认识底面侧面高圆柱2个圆完全相同1个曲面无数条圆锥1个圆1个曲面1条这节课主要对圆柱和圆锥进行了基本认识。圆锥的认识和圆柱的认识在研究内容上有其相似之处。认识圆柱后及时引导学生进行回顾：我们是从哪些方面对圆柱的特征进行研究的？通过交流，学生明白对圆柱是从面、直观图、高等几个方面进行研究的。及时设问：那你打算从哪些方面来研究圆锥？通过交流，使学生对学习的方法进行有效地迁移，充分地激发学生学习的积极性，把认识圆柱的方法迁移到圆锥上来，这样学生对圆锥就有了较好的认识。