九年级化学上册《奇妙的二氧化碳》说课稿 新人教版.doc

《奇妙的二氧化碳》说课稿课题奇妙的二氧化碳项目内容理论依据或意图一、教材分析教材地位与作用本节课是新课程标准沪教版九年级化学教材第二章第三节第一课时的内容是在学习开启化学之门进入第二章《我们身边的物质》中第三节有关元素与化合物的化学知识学习的重要内容是打好知识基础开启学生智力的重要课目。通过本节课的学习能使学生真切地体验到化学学习和研究的内容是生动有趣、丰富多彩的；是引人入胜、富有魅力的。《初中化学课程标准》教材内容分析CO2在整个知识系统中的地位和作用是很重要的。它是我们继学习氧气后第二次系统学习到物质的性质。CO2与人类的生存和社会的发展关系密切让学生从中能体会到学习化学的重要性养成学以致用的习惯通过CO2的学习为学生提供了丰富、生动的感性知识有利于学生形成化合、分解等最基本的化学概念。本节课的实验探究活动取材方便操作简单现象直观。符合《初中化学课程标准》以便更好地教好基础知识又能提高学生的探究兴趣。教学目标分析知识与技能1、了解CO2在自然界的循环。2、认识CO2的主要物理性质和化学性质。过程与方法1、通过CO2化学性质的探究过程培养学生观察、描述实验的能力。2、初步了解科学探究的方法初步学会归纳、概括、对比的科学方法。情感态度与价值观通过学习大气中CO2含量的多少对环境和人体健康的影响培养学生关注社会关注环境保护家园和人体健康的情感以及养成如何看待事物的客观态度。根据《初中化学课程标准》的要求强调学生形成积极主动、乐于探究、勤于动手、培养分析和解决问题的能力、交流合作的能力。因此依教学地位与作用及初三学生的实际情况确定以上教学目标。教学重点难点分析教学重点：知道CO2的物理性质掌握CO2的化学性质。教学难点：理解CO2的化学性质关键：通过学生的动手操作和合作交流发现并理解CO2的性质和应用。本节课是围绕探究CO2的性质进行的因此依教学地位与作用及教学目标将之确定为本节课的重点。又因为学生对CO2化学性质的理解感到困难因此将之确立为本节课的难点。项目内容理论依据或意图二、学情学法分析经过第一章和第二章第一、第二节的学习学生已认识了一些化学仪器具有一定的操作能力感受到了化学实验所带来的乐趣和成就感且形成了以小组合作完成实验的学习方式具有强烈的探索欲望在教师的指导下主动探索发现和归纳化学知识。但是初中学生的自我管理和调控能力还不够学习过程中仍需要教师的管理和引导。因此据本节课特点结合教法与学生的实际在多媒体辅助教学的基础上采用实验探究、交流讨论、归纳应用的方法进行学习在教师的引导下学生进行有目的的思维和观察实验现象学会如何观察、描述实验现象并对实验现象进行分析得出实验结论使学生逐步形成良好的学习习惯和学习方法。因此做好每一个分组实验、演示实验和调动好学生的积极性不断提供动脑的探究情景提供动手练习的机会让每个学生参与到学习中来是上好本节课的关键。学情是教学的基础与依据学情确定准确能使教与学有机结合从而实现教学目标体现课改理念。探究式学习方法是现代课堂教学重要的常见模式依本节内容特点由学生实际情况确定学生在教师引导启发下通过师生共同探究活动让学生感受知识形成过程从而实现“三维”教学目标。三、教法分析教学方法的选择既要考虑教师的教也要考虑学生的学；即注重学生知识的获得也注重学生智力和能力的发展。根据本节课的教学目标、教材特点以及学生的年龄特征我决定采用目标导学法、引导启发法、实验探究法和归纳总结法进行教学。1、目标导学法：充分发挥教学目标的导学功能激发学生主动学习、探索问题的欲望并使学生达到整体感知的目的。2、引导启发法：层层展开步步深入引导学生逐步探究发现归纳使学生领会从特殊到一般的探究过程。3、实验探究法：学生对CO2比较熟悉所以可以预先安排学生去收集查找一些相关的资料通过实验操作观察来完成对CO2的认识。在此过程中可以激发学生的学习兴趣提高主动学习能力加强了同学间的交流、合作和资源共享的观念及能力。同时培养他们对实验的观察能力分析能力和总结归纳能力。4、归纳总结法：对于CO2的物理性质和化学性质可以通过阅读、实验探究之后学生间交流讨论总结。此过程有助于学生的自我学习能力的提高。教无定法教必有法贵在得法。目标导学法、引导启发法、实验探究法、归纳总结法是化学课堂教学常用的方法手段学生通过教师的引导启发发现问题猜想、分析并解决问题使学生感受理解知识形成的过程从而实现“三维”教学目标。四、教学程序激发兴趣引入新课由于海南的天气比较炎热很多人都有喝饮料的习惯。上课时我先拿出一瓶可口可乐问：“同学们喜不喜欢可口可乐？”“如果把瓶盖打开同学们会看到什么现