地理老师教学反思范文模板2021_1.docx

地理老师教学反思范文模板2021地理老师教学反思范文模板2021一名地理老师，想一想自我是否正在学习、提高自身的业务理论水平，是否已在研究学生心理动态的发展，是否想探究构建适应新课程的地理教学方式和学习方式等。以下是小编整理的地理老师教学反思，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。地理老师教学反思范文一两年来的教学，有得有失，感触颇多，但始终不断地在反思着，以期自我的工作能有所提高。教学改革是课程改革的一个有机组成部分。教师教育观念的更新、学生学习方式的转变是本次课程改革在实施过程中的标志性体现。以下是针对自我近年来的地理课堂教学的几点反思。反思一：走出教材，走近生活，关注学生的情绪变化和情感体验。关注人是新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”。孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。地理教学过程应当成为学生一种愉悦的情绪生活和进取的情感体验。此刻的初中生思维活跃，由于认识水平的局限性及观念意识，普遍对地理科不重视，在课堂上的情绪不是冷漠呆滞就是惟恐天下不乱。如果教师在教学观念上不更新，上课时只是做学科体系的传声筒，势必造成学生更加冷漠更加的不兴趣。所以，我们教师必须用“心”去施教，热切地关注学生。建立一种以师生个性全面交往为基础的新型师生情感关系。首先，我们教师的课前准备除了写教案，更需要走进学生中间，了解他们对即将讲解资料的兴趣、知识储备和他们所关心的话题，了解学生的需要，指导学生收集和利用学习资源，帮忙学生设计恰当的学习活动，并能针对不一样的学习资料，选择不一样的学习方式。其次，教师在课堂上的主角：一是进取的旁观者，随时掌握课堂中的各种情景，研究下一步如何指导学生学习。二是给学生心理上的支持，尊重学生，赞赏学生，启迪思维，激励斗志，营造良好的学习氛围。三是培养学生的自律本事，让学生学习在“热闹”中“有序”的进行。反思二：学生活动要有“质”，即体现思维性新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会。但如果课堂活动有量无质，则活动的价值也就丧失殆尽。一堂课下来热热闹闹，恐怕留在学生脑海中的仅有热闹的场景，很难有真正的思维活动。课堂的学生活动是为了更有效的完成教学目标而采取的教学方式，所以流于形式的“活动”是形同虚设的。为了能使全员参与课堂活动并提高其有效性，教师应努力提高活动的“质”的水平。对探究问题或任务的设计要贴合学生的经验水平;情境的创设要贴近学生的实际生活并能引起学生的共鸣;活动过程中要多加鼓励，创造“思维性讨论”的气氛，激发全员的参与欲望，并注意适时评价。地理老师教学反思范文二新的地理课程标准倡导经过活动带动知识和技能的学习，因而在具体的学习过程中，经过教师精心设计活动，灵活指导学生有效学习。现以八年级地理《长江》《黄河》的教学为例，谈谈自我在教学中的活动设计。一、会动手。地图是地理学的形象语言，要认识和学习身边以外的地理事物，当然离不开形象直观的地图，因而在地理课堂上要精心指导学生绘制略图，让学生在绘制的过程中获取有效的地理信息。关于《长江》《黄河》的概况，可这样进行引导学生绘制略图，首先从这两条河流干流形状特点(如：长江干流轮廓像两个巨大的英文字母“V”和“W”连在一齐，黄河干流像巨大的汉字“几”字)入手，教师在黑板上绘出(有条件的学校可利用课件)，学生在白纸上绘出。然后将河流的发源地，注入海洋、干流流经的省区、地形区及上、中、下游的划分、主要支流和湖泊等概况，引导学生在地图上找出，在黑板略图上熟悉，最终在自我绘制的略图中画出、填注。(注意：河流的三个河段用不一样颜色标出)这样引导学生动手绘制略图，即可掌握了长江、黄河的概况，又可习得了学习河流的一般方法。二、会动脑。创设能够满足学生有效学习的学习情境，促进学生最大的限度的动脑思考。在研究学生的认知特点前提下，设置具有必须的梯度，且层层递进、环环相扣的问题情境，不仅仅能为学习程度不一样的学生搭建平台，还能充分调动全体学生参与的进取性，使学生的思维欲罢不能，余音缭绕、不断生成新的“问题”。如在学生掌握河流概况之后，我巧用一组数据“黄河年入海泥沙近10亿吨，如果将这些泥沙堆积成高和宽各1米的沙堤，足能够绕地球赤道20圈”。引起学生惊叹，黄河含沙量这么大呀!这时适时引导学生阅读黄河上、中、下游三个河段水文特征描述，及黄河不一样河段水文站测得的河流含沙量，之后我设置了几个问题：1、是不是黄河整个河段含沙量都这么大2、黄河含沙量在历史上就这么大吗3、如果黄河不流经黄土高原含沙量还会不会这么大4、如果黄河河流经西北内陆，还会不会成为世界上含沙量最大的河流5、为什么在黄河下游构成“地上河”，而含沙量最大的中游却没有构成“地上河”运用一系列的假设、观察、推导、处理信息的方法去思考和解决问题。不仅仅使学生深刻认识黄河含沙量大的自然因素和人为因素及“地