九年级化学 6.2 海水“晒盐”教案 鲁教版.doc

第六单元第二节海水“晒盐”（共2课时）一、简介《海水”晒盐”》是山东教育出版社初中化学九年级下册第六单元第二节的内容。本教材的第六单元课题是《海水中的化学》以学生们熟悉的、热爱的海洋为情境介绍了海洋化学资源海水“晒盐”及海水“制碱”的方法从中了解了许多化学知识和概念；本节课以“海水晒盐”为引线旨在使学生掌握溶解度、溶解度曲线等重要概念培养绘制溶解度曲线的技能进一步学习科学探究的方法。因此本节的内容既是本单元知识的重点又是能力培养的核心在本单元的学习中起着举足轻重的作用。本届学生是实施新课程标准后的第二届初三学生经过两年的学习和培养他们已适应探究式学习方式有了初步的问题意识。在知识基础上初三学生已经了解了溶液的知识知道食盐是必不可少的调味品对海水“晒盐”的方法也不陌生教学中抓住这一有利条件以不断地提出问题、解决问题为主线充分发挥学生自身的能量在实验、讨论的过程中不断完善对知识的认识在充分调动学生学习化学的积极性同时意识到化学在解决实际问题中所起的作用更能有一种运用所学知识解决实际问题的成就感。二、学习者分析：本届学生是实施新课程标准后的第二届初三学生经过两年的学习和培养他们已适应探究式学习方式有了初步的问题意识。他们已很难接受机械、呆板的传统的教学模式更注重学习的兴趣所学知识的实用性；他们乐于接受丰富多样的教学形式和内容生动、活泼、充实、深刻的课堂内容是他们所盼望的。在知识基础上初三学生已完全具备一定的有关溶液的知识和实验能力加之本校学生学习基础较好所以本课题的知识内容稍加点拨学生即可自行掌握所以本课题的着眼点在全面培养学生运用化学知识解决实际问题的能力上。三、教学目标1．理解“饱和溶液”“溶解度”“结晶”等概念。2．学会绘制并使用溶解度曲线。3．知道结晶的两种方法并会根据其溶解度随温度的变化情况选择相应的结晶方法。4．学习用数形结合的方法处理实验数据（绘制溶解度曲线）进一步提高在实验探究中控制实验变量的能力。5．通过解决问题的全过程培养学生的问题意识和运用化学知识解决问题的能力。四、教学理念1、本课题以新课程倡导的“从学生和社会发展的需要出发激发学生的主动性和创造性促使学生积极主动地学习使获得化学知识和技能的过程成为理解化学、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程”为基本理念教师只是课堂的引领者本课题从提出问题、解决问题到新问题的提出及解决方法均由学生自行完成教师积极为学生的主动探索、合作交流搭建平台；注意从学生已有的经验出发让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性逐步学会分析和解决与化学有关的的实际问题。2、本节采用“创设情景—问题导思—自主解决”的课堂教学模式只提供必要的实验器材及药品从一开始问题的提出即引导学生自行完成学生的思考、讨论、实验、修正等活动贯穿课堂的始终真正体现了学生是课堂的主人课堂是学生发挥自我、展现自我、提高自我的空间。让学生有更多的空间主动体验探究过程在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度获得科学的方法在做科学的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。3、为学生的发展提供多样化的评价方式既考核学生掌握知识、技能的程度又注重评价学生的科学探究能力和实践能力还关注学生在情感态度和价值观方面的发展。①关注学生在课堂讨论、实验设计、合作探究等活动中的主动参与程度与合作交流意识及时给与鼓励、强化、指导和矫正。②学生互动及个人自评相结合提供较多的机会让学生发言其他同学进行评判和补充这可以较好的促进学生的相互学习同时学会赞赏别人。在“我的感悟与收获”板块学生个人或小组代表说出自己本节课在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的收获。五、教学过程（一）教学准备阶段：按四人一组准备15套实验仪器及药品（包括托盘天平、量筒、烧杯、试管、药匙、酒精灯、玻璃棒、铁架台、石棉网、温度计；蒸馏水、食盐晶体、硝酸钾晶体、熟石灰等）；准备好需要通过多媒体展示的内容以保证清晰、高效的课堂效果。（二）具体教学过程设计如下：【引言】今天我们继续学习第六单元、第二节海水晒盐。上节课我们研究了海水晒盐的过程这节课我们来探讨固体物质在水中的溶解度。【板书】二、固体物质在水中的溶解度【讲述】（展示两个烧杯）这个烧杯中是我刚才取的海水这个烧杯中是我在海水中又加了一些食盐请你结合前面学过的有关溶液的知识谈谈你对这两个烧杯中的物质的认识。【学生回答】【说明：不直接提出问题而是通过创设情景引导学生分析思考既是对已有知识的复习和检验又锻炼了学生的独立分析和表达能力。】【讲述】从同学刚才的回答我知道了大家对上节课饱和溶液和不饱和溶液的判断方法掌握的很好还能很好的结合上学期学习的溶液的组成和溶质质量分数的知识；既分析出了两份物质的相同点又找出了不同点这种良好的知识功底和敏锐的洞察力都是不可或缺的。【说明：对学生的回答给予及时的