【黄冈零距离】备战2011年化学中考同步创新 第二单元 《我们周围的空气》课题2 氧气教案.doc

【黄冈零距离】备战2011年化学中考同步创新第二单元《我们周围的空气》课题2氧气教案【教学目标】1、知识与技能：(1)初步了解研究具体物质的方法并知道性质与用途之间的关系；(2)知道氧气的性质和用途。认识硫、磷、碳、铝与氧气反应的现象、文字表达式；(3)认识化学反应了解化学反应的基本特征认识化合反应和氧化反应。2、过程与方法：(1)培养学生观察与分析、合作与交流的能力；(2)学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。3、情感、态度与价值观：从五彩缤纷的化学变化中让学生体验化学美；知道化学反应的重要用途。【教学资源分析】学生在学习了有关《空气》的知识后对氧气有了一些了解但如何认识物质和物质的性质学生并不熟悉。所以本课题是学生认识具体物质及其变化规律的开始学好本课题能为今后学习其他物质奠定扎实的基础。本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。以氧气的性质为核心通过氧气所能发生的一些具体的化学反应介绍了化学反应的基本概念和原理。教材在内容的编排上遵循了由浅人深、由简单到复杂、由个别到一般的认识过程使学生初步学习掌握了研究物质的基本模式为今后其他物质的学习提供一个样式和范例培养学生的学习能力。【教学策略分析】1、本课题主要采用实验探究式的学习方式来掌握有关氧气的知识；2、采用自主体验(自学、讨论、交流、归纳)的方式让学生感悟化学反应、化合反应、氧化反应、缓慢氧化的概念；3、通过活动探究使学生的化学知识社会化。【教学重、难点】重点：氧气的化学性质以及化学反应的概念。难点：1、理解氧气的化学性质比较活泼。2、让学生体验到从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。【教学准备】1、准备好教材中[实验2—2]、[实验2—4]所需的有关仪器；2、准备好补充实验中化学反应伴随发生的一些现象的实验仪器和药品；3、收集有关化学反应在生产和生活中应用的资料、图片。【课时建议】2课时。【教学过程】(第一课时)教学流程教师活动学生活动设计意图创导设入情新境课(问题与讨论)假如你去攀登喜马拉雅山你将准备哪些必用品?为什么?教师结合学生的回答从学生了解氧气可供给呼吸这一点导出本节课的主题。讨论、交流、发言。创设和谐轻松、民主的学习氛围激发学生的想像力确立从生活走向化学的学习思路。引导探究实验探索（过渡)指导学生结合已有的知识与经验讨论并描述有关氧气的物理性质。讨论、交流从色、态、味等角度描述对氧气的认识并阅读教材中关于氧气的性质。从已知向探索未知过渡体现循序渐进的认知规律。（讨论与思考)1、你能证明氧气的密度比空气略大吗?2、你能证明氧气不易溶于水吗?你对“不易”两字如何理解?讨论、发言。让学生在思考、验证出结果的同时获得成功的喜悦。1、展示一瓶无色气体如何来证明它是氧气?2、描述观察到的实验现象。3、为什么在空气中只能看到火星而在氧气中却能燃烧?观察、讨论、交流、发言。进行实验、观察现象、分析结论。(也可用带火星的纸条。)让学生尝试探究的乐趣。(演示实验)［实验2-3］：1、引导学生观察实验；讨论现象不同的原因；2、介绍实验中的生成物教会学生闻气味的方法并提醒学生实验中的细节问题；3、(1)集气瓶底预先放了一些水为什么?(2)实验结束时燃烧匙应浸入水中为什么?4、完成文字表达式：硫+氧气──→二氧化硫观察空气中：光、焰色、生成物的色、态、味。观察氧气中：光、焰色。讨论现象不同的原因(即教材中的“讨论”栏)。分析原因：燃烧与氧气的浓度有关。讨论实验细节：(1)、(2)两步均是为了吸收二氧化硫气体减少有毒气体排放。让学生再次体会观察实验的方法培养学生的观察能力。体验根据实验中生成物的性质特点确定实验细节培养学生解决实际问题的能力。培养学生的安全意识和环保意识使学生对绿色化学、安全实验有更深的理解。教学流程教师活动学生活动设计意图实验探索(设问)铝箔在空气中能燃烧吗?铝箔在氧气中能燃烧吗?请你试一试。请实验成功的同学分析成功的经验。请失败的同学分析失败的原因。教材中[实验2—4]：观察现象、表述现象；发言：实验成功的主要原因。写出文字表达式：铝+氧气──→氧化铝不急于告诉学生本实验成功的诀窍让他们尝试成功与失败体验探究的辛苦与成功的喜悦。分形析成归概纳念（引导分析、比较)木碳、硫磺、铝箔等物质分别在空气和氧气中燃烧的现象这些实验事实说明了什么?小组讨论交流、分析归纳并全班交流。发言：说明氧气的化学性质比较活泼。使学生在分析比较中获取知识从而学会从具体到一般的解决问题方法。【板书设计】课题2氧气(第一课时)一