江苏省大丰市万盈二中九年级化学下册《9.1 溶液的形成》教案（1） 人教新课标版.doc

江苏省大丰市万盈二中九年级化学下册《9.1溶液的形成》教案（1）人教新课标版教学目标探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。经历和体验科学探究的基本过程激发学生学习化学的兴趣。发展学生善于合作、勤于思考、勇于创新的科学品质。重点和难点重点：实验方案的设计和比较。难点：评价实验方案。从微观角度理解物质在水中溶解时溶液温度变化的实质。实验准备演示用品：底部用石蜡粘着一小木块的烧杯、NaOH固体、水、玻璃棒、药匙。分组实验用品：三只各装有100mL水的烧杯、三份质量相同的固体NaCl、NH4NO3、NaOH、药匙、温度计。投影仪及相关图片（或自制动画）。教学设计教学过程点评教师演示趣味实验：向烧杯（底部粘有一小木块）中注入半杯水加入三匙NaOH并不断搅拌。教师：你观察到了什么现象？学生：烧杯底部粘着的木块掉下来了。讨论与交流：烧杯底部的小木块脱落猜想可能的原因是什么？你还想知道什么？学生：可能是NaOH加入水中溶解时水溶液的温度升高使烧杯底部的石蜡熔化因而木块掉下来了。学生：是不是所有的物质溶解时溶液的温度都会升高？学生：物质溶解时溶液的温度为什么会升高？教师：下面我们就围绕同学们的猜想和疑惑来进行研究。创设实验情景激发学生的兴趣。活动与探究(一):溶解时的吸热或放热现象阅读有关教材明确活动目标、实验用品。学生：我们的活动目标是探究NaCl、NH4NO3、NaOH溶解于水是放出热量还是吸收热量。学生：实验用品有试管、烧杯、玻璃棒、温度计、NaCl、NH4NO3、NaOH。设计实验方案。学生：我组的实验方案是先测出水的温度再向水中加入溶质等溶质溶解后测出水溶液的温度。若水溶液的温度比水的温度高则物质溶解于水时是放出热量的反之是吸热。教师：同学们的实验思路是正确的。下面我提供一个设计方案请同学们参考。阅读教师提供的实验方案。（1）取三只烧杯各注入100mL水用温度计测量水的温度。（2）将两药匙NaCl、NH4NO3、NaOH分别加入上述三只烧杯中搅拌至固体完全溶解测量溶液的温度。（3）用手背小心触摸三只烧杯的外壁有什么感觉？（4）把实验后的溶液倒入指定的容器内。（5）计算溶解前后液体温度的变化填入下表中。物质溶解时的温度变化测量的温度/℃温度的变化(与水相比)水氯化钠溶液硝酸铵溶液氢氧化钠溶液各小组将老师提供的方案与自己的方案比较谁的方案更佳？说出你的理由。你在以后设计实验方案时应注意什么？学生：老师所用的水都是100mL三次所加的溶质的质量也相同。因此老师的方案更好。教师：假若很少很少的溶质加到大量的水中水的温度变化情况可能是怎样的呢？学生：这样可能水溶解的物质太少水形成溶液后的温度变化不明显测不出物质溶于水是吸热还是放热甚至得出错误的结论。学生：要得出正确的结论必须对实验条件作周密的考虑。教师：我希望同学们在以后的实验方案设计中要养成严谨求实的科学态度。分组实验填写有关表格。（表格见上）交流各组实验所得的结论。学生：NaCl溶于水溶液的温度变化不大；NH4NO3溶于水时吸收热量；NaOH溶于时放出热量。实验目的和实验用品对学生设计方案有提示作用。学生自主参与培养学生的合作与竞争意识。通过比较意在培养学生思维的广度。活动与探究(二)：尽可能利用生活中的用品对下列问题任选一个进行探究。设想一种实验方案验证NaOH溶于水时大量放热。设想一种实验方案验证NH4NO3溶于水时大量吸热。设想一种实验方案既能验证NaOH溶于水时放热又能验证NH4NO3溶于水吸热。讨论与交流：交流各组的设想。学生：在玻璃杯底部用石蜡粘上小木块就可用来验证NaOH溶于水时大量放热。学生：在小木块上洒一些水再放上一个玻璃杯即可验证NH4NO3溶于水时大量吸热。学生：将用过的小玻璃瓶用合适的橡皮塞密封在橡皮塞上安上一支用完的透明圆珠笔芯既能验证NaOH溶于水时放热又能验证NH4NO3溶于水吸热。……教师：同学们的设想是否正确有待于实践的检验请同学们课外继续去探讨。我们看哪些组的同学完成得出色完成得好的组将有一份纪念品。拉近化学与学生的距离培养学生的创新精神。反思与评价：比较活动与探究（一）中的实验方案与活动与探究（二）中的实验设想说出它们的优点和不足之处。学生：（一）中用到了温度计适合于测量任一物质溶解于水是吸热还是放热。学生：用生活中的代用品做实验只有温度有很大的变化才有明确的实验现象。……教师：你们是最棒的！只要我们善于比较、善于分析说不定未来的科学家就诞生在你们中间。教师：刚才我们探究了几种物质溶于水时温度的变化那么为什么物质溶于水时温度会发生变化呢？请同学们阅读教材P31页内容。师生共同分析：溶质溶解于水时温度变化的实质。可投影下列图片（也可动画展示）。扩散──吸热水合──放热当Q吸＞Q放：水溶液的