春九年级化学下册 第九单元 溶液 课题2 溶解度教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中九年级下册化学教案.doc

课题2溶解度教学目标知识与技能1.理解饱和溶液与不饱和溶液的含义。2.通过实验探究建立饱和溶液与不饱和溶液的概念。3.了解饱和溶液与不饱和溶液相互转化的方法了解结晶现象了解固体物质溶解度的含义。4.会利用溶解性表或溶解度曲线查阅相关物质的溶解性或溶解度能依据给定的数据绘制溶解度曲线。5.知道影响气体溶解度的一些因素会利用有关气体溶解度的知识解释身边的一些现象。过程与方法1.运用科学探究的方法理解饱和溶液与不饱和溶液的含义并通过实验探究了解“饱和”与“不饱和”的相对性。2.学习观察、分析实验现象并能归纳出相应的概念。情感、态度与价值观通过实验条件的改变让学生感受饱和溶液与不饱和溶液的存在和转化是有条件的逐步建立用辩证的、发展的思想观点来看待事物的变化和逐步培养由具体到一般认识过程的能力并培养学生互相协作、友好相处的健康心态。教学重点理解饱和溶液和溶解度的概念。教学难点1．理解饱和溶液和溶解度的概念。2．正确理解固体物质溶解度的概念。教学方法实验、对比归纳练习、联系实际。教具准备教师用具；投影仪。学生用具；仪器：烧杯、玻璃棒、酒精灯、蒸发皿、药匙天平、砝码、量筒、石棉网、铁架台、坐标纸。药品；氯化钠、硝酸钾。课时安排2课时教学过程第一课时[复习提问]什么叫溶液?溶液由什么组成?[学生活动][引入]我们知道食盐易溶于水而形成溶液但在一杯水里能否无限地溶解食盐呢?[学生发言]1．能2．不能[过渡]下面我们就以氯化钠和硝酸钾为例探讨这个问题。[投影]活动与探究1．取装有20mL水的烧杯操作加入5g氯化钠搅拌再加5g“氧化钠搅拌再加5mL水搅拌现象结论│2.用硝酸钾代替氯化钠操作现象结论加入5g硝酸钾搅拌再加“硝酸钾搅拌……加热再加硝酸钾搅拌冷却[学生活动教师巡视][互相交流](由一组同学描述现象、结论其他各组提出异议)[结论]1．在一定条件下氯化钠不能无限溶解当不能溶解时加入水又能继续溶解。2．在一定条件下硝酸钾也不能无限制溶解当不能溶解时升高温度又能继续溶解。[提问]上述活动的“一定条件”是什么?[学生讨论、总结]1．一定温度2.一定量的溶剂[追问]如果不指明这两个条件。能否说某物质的溶解量是有限的?[学生讨论、回答]不能。因为我们可以改变温度。改变溶剂的量使溶质无限制地熔解。[引导]我们把一定条件下不能继续溶解溶质的溶液叫饱和溶液相反。还能继续溶解溶质的溶液叫不饱和溶液。[思考]请大家根据刚才的分析总结饱和溶液与不饱和溶液的科学概念。[学生发言][投影板书]一、饱和溶液1．饱和溶液和不饱和溶液①饱和溶液:在一定温度下在一定量的溶剂里不能继续溶解溶质的溶液叫做(这种溶质的)饱和溶液。②不饱和溶液:在一定温度下在一定量的溶剂里还能继续溶解溶质的溶液叫做(这种溶质的)不饱和溶液。[思考]一定温度下向一定量的氯化钠饱和溶液中加入少量硝酸钾固体能否溶解?[讨论][学生发言][小结]某种物质的饱和溶液对其他物质而言并非饱和所以向一定温度下一定量的氧化钠饱和溶液中加入少量硝酸钾硝酸钾能继续溶解。(教师可引导学生注意饱和溶液概念中的“这种溶质”四个字)[提问]1．通过活动与探究可看出饱和溶液与不饱和溶液的根本区别是什么?2.如何判断某一溶液是否饱和?[讨论、总结][投影板书]2．判断某溶液是否饱和的方法：在一定条件下溶质是否继续溶解。[课堂练习](投影展示)1.如何判断某一蔗糖溶液是否饱和?2．在一定温度下向100克食盐饱和溶液中加入3克食盐充分搅拌后。溶液的质量变为103克。此说法对否?为什么?3．“在一定量的氯化钠溶液中加入少量硝酸钾固体发现硝酸钾固体消失则说明原氧化钠溶液不饱和。”这句话是否正确?[学生独立思考积极回答][上述练习答案]1．取少量此蔗糖溶液加入少量蔗糖若溶解则说明原溶液不饱和；若不溶解则说明原溶液是饱和溶液。2．此说法不正确。因为在一定温度下该食盐饱和溶液不能继续溶解食盐溶液的质量仍为100克。3．不正确。因为判定溶液是否饱和的方法强调的是：加入同种溶质观察是否溶解。[提问]回想课上的活动与探究试分析如何将一瓶已经饱和的硝酸钾溶液转化成不饱和溶液。[分析、讨论][结论]饱和溶液不饱和溶液[引导]调动学生的逆向思维思考：如何将接近饱和的溶液转化为饱和溶液?[讨论][结论不饱和溶液饱和溶液(学生可能想不到改变溶质的量这时教师可引导学生注意上述两个活动探究的前半部分；不断加溶质直至不再溶解)[提问]”升高温度”与“蒸发溶剂”矛盾吗?[活动与探究](投影展示以下内容)取少量硝酸钾饱和