七年级英语上册 如何提高农村学生记忆英语单词的能力素材 外研版.doc

如何提高农村学生记忆英语单词的能力摘要：记忆英语单词的能力决定词汇量的多少词汇量决定听、说、读、写综合能力的发展。笔者从农村学生识记单词的实际情况出发结合二十余年的教学经验从创设最佳心理状态和指导记忆方法两个方面作了有益的探讨以吸引专家、同行的眼球转向农村英语教学这个广阔领域。关键词：农村学生记忆单词心理状态记忆方法引言虽然我们提倡无差别教育已多年可城乡差别依然显著！城市中学早已有了三机一幕、多媒体、网络教室；学生可以使用金山词霸、语料库和词汇检索等软件查找单词、短语和例句还可以使用电子词典帮助阅读鼠标取词极为省时方便；城市从小学就正规地开设英语课教学条件好师资水平高教学效果好学生到中学后学习相对轻松；城市家庭条件较好学困生可以请家教辅导等等。农村学生就不那么幸运了！农村学校办学条件差至今能有个录音机给学生练听力就很不错了。农村小学开设英语课更是困难重重不仅教学条件差而且师资严重匮乏导致学生成绩良莠不齐到了中学不得不从26个字母教起教学任务十分繁重：首先大量生词、短语、句型有待学生记忆而90%以上学生不会音标或知之甚少记单词常常借助汉语或拼音死记硬背“有口无心”听不懂说不出很快便失去兴趣和信心因此很有必要对学生记忆单词加以重新研究和指导以帮助学生树立信心掌握方法攻克单词难关。笔者从以下两个方面作了尝试效果较为理想。一、创设最佳心理状态1.要激起强烈的记忆欲望。首先要明确记忆目标在自己想要记住某些单词之前最好怀着强烈的记忆欲望并赋予那些单词特殊的意义和价值。我曾做过这样的实验：在两个水平相当的班里同样要求学生用15分钟识记50个同样单词但只对其中一个班说15分钟之后要进行测试选拔前10名在学校期中总结大会上表彰并拍照放在学校橱窗里宣传希望同学认真准备。实验结果如下：事先说过测试的班级15分钟后能记住86%3小时仍能记住60%；而另一个班效果却不佳15分钟后只能记住50%3小时仅能记住22%两班成绩差距显著！2.要促成稳定的愉悦心情。如上述实验中作实验的那个班当我宣布他们英语测试成绩比对比班高出36分而获胜时全体同学欢呼雀跃紧接着我又公布了前10名获奖名单并激情洋溢地进行了表彰使课堂气氛走向高潮。临下课我对当堂内容进行了测试90分以上的有56人占80%是有史以来最好的课堂效果之一。课后我在教后记里写下了这样的反思：这节课取得了令人满意的效果我认为最主要的原因是学生受到适当的表扬和激励后心情十分舒畅精神放松神经系统适度兴奋记忆通道畅通形成记忆的最佳契机记忆痕迹保持相对持久。作为教师应该努力创设教学情景促成稳定的愉悦心情促成学生最佳记忆状态的形成。3.要树立强烈的自信心和成功感。英国有句名言：“自信是走向成功的第一步。”现代教育心理学也认为一个人的成才与否其智力因素和非智力因素都起至关重要的作用！而自信心又是非智力因素中极为重要的方面。如果学生认为学习外语很困难那就真地会感到困难；但是如果他充分认识了词汇在英语学习中的重要作用坚信自己有非凡的语言才能和坚强的毅力坚信困难只是暂时的积极努力百折不挠就会使学习外语变得更加容易。二、最适合农村学生的记词方法1.词汇表多元记忆法。这是中国农村学生背英语单词使用最多的方法即利用生词表实行“八到”记忆法：眼里看到心里想到手里写到嘴里念到耳朵听到（结合实物还可以）鼻子嗅到舌头尝到手指触到。其中读要读得响读得快读得疯狂！写要写得爽写得快写得酣畅！看要看得清看得快看得精细！听要听得懂听得快听得入境！这样人就高度兴奋大脑皮层活跃易于建立目标词汇的音、形、义、色、味诸方面的暂时神经联系使单词在大脑中形成的印象深刻记忆也就持久！2.读音规则记忆法。这是中国农村学生记单词必须全面掌握的最基本方法。英语是拼音文字单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。比如：bikebusbag等词中的字母b都发/b/这个音；cowhownow等词中的字母组合ow都发/au/这个音；cakethesefivenotetube等词中的元音字母都发该字母名称音等。因此教师必须帮助学生系统地学会音标知识让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中的发音规则学生一旦掌握了这个识记单词的方法就可以节约大量的记词时间而且效果较为持久既增强了兴趣、信心又增加了成功感为进一步学习英语打下坚实基础。3.分析单词的形态。这是中国农村学生在有了一定的词汇量之后必须掌握的有效记忆方法既通过分析单词的和词缀的意义以及单词是否转化、合成和派生等记忆英语单词。首先教给学生关于英语词根和词缀的知识。(1)前缀。例如：pre-……前un-（不）im-（不）re-（再）op-（反对）等等(2)后缀。例如：-ly（...地）-er