高中历史 第一单元 古代中国的政治家 1.1 统一中国的第一个皇帝秦始皇教案 新人教版选修4-新人教版高二选修4历史教案.doc

1.1统一中国的第一个皇帝秦始皇一、教学目标：1、知识与能力：简述秦始皇兼并六国的主要史实；简述秦始皇建立中央专制集权制度和巩固国家统一的主要措施；评价秦始皇的历史功过。2、过程和方法：从多个角度分析秦统一中国的原因；辩证地评价历史人物。3、情感态度价值观：感受秦始皇在国家统一过程中的雄才伟略领略中华民族的政治智慧二、教学重难点：重点：秦灭六国及其巩固统一的措施难点：专制主义中央集权制度的建立和措施及其作用如何客观全面评价秦始皇一生功过是非。三、授课课时2课时四、教学过程导入：直接导入法：先介绍选修4的学习内容和重要意义然后介绍“如何评价历史人物”的学习指导书面材料再转入单元序言内容的讲述并引入新课：教学：一、秦国灭六国（统一）1、背景（原因）BC770-BC221呈现的政治状况：天下分裂诸侯割据战争频繁。①春秋：诸侯林立——战国七雄======统一是大势所趋；②战争灾难人民渴望统一=======统一是民心所向；③经济发展民族交融地区间交流加强======社会基础；④秦国实力强大：a、商鞅变法确立封建制度社会经济迅速发展b、战斗力强（钢制武器、骑兵、士气等）⑤秦王赢政雄才伟略尽管历史的创造者是人民我们从来不承认“个人英雄主义”但关键时刻一些人物往往对历史的发展起重大影响作用。注：其中①、②、③分析了当时“统一”的原因④、⑤则分析了秦国统一六国的“历史条件”五点共同构成了秦国灭六国的历史背景。2、经过：韩、赵、魏、楚、燕、齐——“喊赵薇去演戏”战略方针：“远交近攻各个击破”3、意义：结束了春秋战国以来封建诸侯割据的分裂局面建立大一统的中央集权王朝开创了中华民族国家统一的新纪元。二、秦巩固统一的措施措施影响政治中央：皇权至尊、三公九卿地方：郡县制建立专制主义中央集权制度经济统一度量衡、货币促进经济发展文化统一文字：小篆;焚书坑儒促进文化发展思想控制摧残文化军事征百越、击匈奴；修筑长城奠定基本疆域交通修筑驰道、直道、人工渠道促进交通发展（1）皇帝制度皇位世袭：“家天下”的皇位继承制是君主权力集中的另一体现。皇帝独尊：确立“皇帝”称号；皇帝自称“朕”；命令称“制”或“诏”印称“玺”。皇权至上：权力高度集中的标志。“天下之事无小大皆决于上”(2)三公九卿制职位名称职权范围任用标准历史意义丞相辅佐皇帝处理全国政务“贤”“能”由皇帝任命是对世卿世禄制度的否定太尉协助皇帝管理军务御史大夫掌管律令、图籍并负责监察百官（3）地方：郡县制分封制以血缘为纽带官职是世袭的。郡县制不是以血缘为纽带其官职是由皇帝直接任。可以起到强干弱枝避免国家重新陷于分裂的局面。（4）秦朝中央集权制度的影响①对秦朝的影响：一方面有利于封建经济文化的发展对祖国疆域的初步奠定巩固国家统一及形成中华民族起了重要作用；另一方面秦朝依靠皇帝的专制权威加强对人民的压榨造成阶级矛盾迅速激化。②对后世的影响：秦朝建立的中央集权专制统治的政治制度具有很大的开创性它奠定了中国两千多年封建政治制度的基本格局为历代封建王朝所沿用且不断加强与完善。三、秦始皇的暴政1、焚书坑儒——钳制了思想、破坏了文化2、急建长城：伟大建筑暴政见证（五年40多万民工）3、大兴土木：阿房宫、骊山陵（140多万人/年）4、刑法严酷：5、赋税沉重：四、评价秦始皇评价古代政治家的一般方法：了解基本史实、一分为二评价史实——1、是否有利国家统一；2、是否保持政治安定；3、是否促进经济发展；4、是否促进文化繁荣；5、是否促进民族融合；6、是否反抗外来侵略。1、功：①国家统一：结束诸侯割据统一全国②政治：开创专制主义中央集权制度③经济：统一度量衡、货币促进了经济发展④文化：统一文字促进文化交流⑤民族融合：通过统一战争促进了民族融合2、过：①暴政：严刑酷法、大兴土木徭役兵役繁重；②焚书坑儒摧残文化课后思考：如果秦始皇活过来他会怎样看他的一生？回顾了他的一生后他又会反思些什么呢？五、板书设计一、统一六国1、实现统一的条件：（1）商鞅变法后秦国确立了封建制度封建经济迅速发展。(社会基础)（2）人民苦于长期战乱渴望统一。（人民需要）（3）秦国变法彻底实力最强。（秦的实力）（4）秦始皇个人的作用2、统一六国二、秦始皇巩固统一的主要措施政治：（1）建立专制主义中央集权制度：（2）扩展边疆、巩固边防的措施：经济：（3）统一货币、度量衡。（4）统一车轨、驰道、加强以咸阳为中心的水陆交通建设。文化：（5）统一文字以法为教以吏为师。三、秦始皇的暴政：文化专制焚书坑儒；穷兵黩武兵役繁重；大兴土木徭役无度；加紧盘剥赋税沉重；严刑峻法囚徒无数。四、评价秦始皇六、作业布置作业本及导与练相关练习