九年级化学上册 2.3制取氧气教案(2) 人教新课标版.doc

课题3制取氧气教学目标1、知识与技能：(1)了解实验室中制取氧气的主要方法和原理初步了解通过化学实验制取新物质的方法；(2)练习连接仪器的操作学习检查装置的气密性动手制取氧气；(3)认识分解反应、催化剂及催化作用。2、过程与方法：通过学生动手实验进行科学探究在活动过程中对获取的信息进行加工处理。从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。3、情感、态度与价值观：通过亲自动手做实验让学生体验实验成功的喜悦激发学习兴趣；通过实验增强学生的探究欲。★教学资源分析本课题安排在第二单元的最后一部分教材从学生熟悉的物质——空气开始介绍空气的成分及用途。然后引出氧气学习氧气的性质和用途。再来学习氧气的制取。内容由浅人深过渡自然学生很容易接受。本课题内容可分为两部分：第一部分是实验室制取氧气的反应原理同时介绍了催化剂。这部分内容更侧重于过程让学生学习用比较的方法对获得的信息进行分析、探究、推断从而作出判断。第二部分是活动与探究由学生来制取氧气并试验氧气的性质让学生掌握进行科学探究活动必须具备的化学基本实验技能。学习氧气的制取(原料选择、反应原理、仪器装置、气体收集、操作步骤及其有关注意事项)可以为今后学习气体的制取提供范例。★教学策略分析学生对于气体的制取尚属首次接触为此如何来选择药品、如何来确定装置根本无从着手。因此教师要充分利用学生对氧气知识的一定积累创设好教学情境激发学生强烈的求知欲。在进行本课题的教学时要善于采用对比、分析、讨论、归纳等方法来确定药品的选择以及仪器装置的配备加深学生对分解反应概念的理解并在学生的探究活动中加以巩固。难点的突破应建立在实验的基础上通过对实验现象的分析、归纳、判断使学生的认知从感性上升到理性。教学重、难点重点：氧气的制法及实验操作。难点：催化剂的概念的理解和催化作用。★教学准备1、教材中[实验2—5]、[实验2—6]以及“活动与探究”的实验仪器；2、教学过程所需的投影片；3、将全班分成若干小组。★课时建议2课时。教学过程(第一课时)教学流程教师活动学生活动设计意图创设情境展示一瓶五色气体用什么方法证明该气体是氧气?学生上台演示。创设情境从学生的亲身体验入手营造轻松的学习氛围。导入新课你们知道用什么方法能得到氧气吗?你们能用这种方法制取一瓶氧气吗?(提示：从反应的速度、条件、气体收集的难易等方面考虑。)思考、讨论、发言。巩固旧知为新知的学习奠定基础使学生学会“温故而知新”的学习方法。实验探究<过渡>看来利用光合作用的方法无法达到我们的目的现在我们来学习两种实验室制取氧气的方法。观察现象；完成教材中[实验2—5]的表格。（引导实验）教材[实验2—5]：(1)不加热过氧化氢时伸入带火星的小木条；(2)加热过氧化氢时伸入带火星的木条；(3)过氧化氢中加入二氧化锰时伸入带火星的小木条。（讨论、比较与分析）分别比较(1)与(2)、(1)与(3)两组实验的现象可得到什么结论?小组讨论比较实验现象的不同形成初步的结论。让学生在实验探究中培养观察能力学习用对比的方法对获得的信息进行加工。分析讨论(投影)讨论：1、二氧化锰有没有参加反应?如何来证明?你能设计实验来证实吗?2、二氧化锰在实验里起什么作用?它有什么特点?（实验探究)1、教材[实验2—6]。2、补充实验：在[实验2-5](3)中再加入二氧化锰观察现象。学生讨论提出各种猜想设计实验方案师生一起探究验证猜测的正确。培养学生的发散性思维尝试用探究的方法来解决问题。进一步体验探究的步骤：提出问题→猜想与假设→设计方案→进行实验……教学流程教师活动学生活动设计意图分析归纳形成概念（归纳小结）实验室制取氧气的方法一：过氧化氢──→水+氧气其中二氧化锰是催化剂其特点是：一改变二不变。即改变化学反应的速率而自身的质量和化学性质都没有变化。思考、记忆；阅读“化学•技术•社会”了解催化剂的作用。在形成新知的过程中进一步加深对化学与社会关系的认识。（过渡）我们不仅可以用过氧化氢来制取氧气还可以加热一种暗紫色固体高锰酸钾来制取氧气。反应原理是：高锰酸钾─→锰酸钾+二氧化锰+氧气（投影）讨论：用过氧化氢和高锰酸钾制取氧气的这两个反应是化合反应吗？他们有何特点？回忆旧知对比新知分析、比较。再次运用分类比较的方法掌握基本反应类型的特点。★板书设计课题3氧气制取（第一课时）氧气的实验室制法利用过氧化氢制取氧气：实验原理：过氧化氢──→水+氧气催化剂：改变化学反应的速率而自身的质量和化学性质都没有变化。利用高锰酸钾制取氧气：实验原理