两三位数除以一位数教学设计.docx

两三位数除以一位数教学设计两三位数除以一位数教学设计6篇教学设计包括确定教学目标、分析学生特点、选择适当的教学方法和教学媒体、设计教学活动，以及评价和调整教学效果等，是教师教学工作的核心环节。现在随着小编一起往下看看两三位数除以一位数教学设计，希望你喜欢。两三位数除以一位数教学设计（篇1）教学目标：1、使学生比较熟练地口算两三位数除以一位数的口算除法。2、使学生能比较熟练地笔算两、三位数除以一位数，并能进行正确地估算。3、回顾倍的有关知识及对混合运算知识的掌握。4、提供解决问题的策略，调动学生学习的主动性和积极性，让学生理解数学学习与生活应用中的联系，使学生更系统地掌握这部分内容。教学过程：活动一：师：元旦快到了，老师决定在我们班里举行联欢会，同学们想一想，筹备联欢会需要做哪些事情呢？[学生进行交流]（出示情境图，引导学生进行观察。）师：图中的小朋友为筹备联欢会做了哪些事情呢？请同学们帮忙整理一下。[学生在小组内按顺序整理]活动二：教学左面板块让学生先解决分组的问题：（1）“60人做游戏，每5人一组，可以分成几组？”（2）如果每8人一组，可以分成几组？教师可结合本班的情况，进行开放性的练习，由此引导学生回顾两位数除以一位数的口算和笔算的方法。活动三：教学上面的板块师：215名学生参加联欢会，每张桌子围坐8人，需要多少张桌子？你能估计一下吗？你会准确计算吗？设计开放性问题：如果每张桌子坐3、4、5、6、人需要准备多少张桌子？学生自主进行练习。活动四：教学右面板块师：观察右面的图，你都能发现哪些信息？小组内交流。你能根据图中所给的数据解决这些问题吗？[生合作探索。]师：你还有什么问题吗？活动五：教学下面板块师：你能说说计算除法时要注意什么吗？混合运算时要怎样呢？两三位数除以一位数教学设计（篇2）教学内容：冀教版《数学》三年级下册第二单元第12—-13页。教学目标：1．根据情景图，经历自主探索三位数除以一位数商三位数除法的计算方法的过程。2．能正确进行三位数除以一位数商三位数的除法的计算。3．在积极、主动地自主学习的过程中，培养学生知识的迁移能力，学会学习的方法。4.养成良好的书写习惯和认真仔细的学习态度．积极参与数学学习活动，获得良好的学习体验，增强学好数学的信心。教学难点：被除数中间和末尾有零的除法教学重点：正确运用除法解决生活中的实际问题。教学准备：教学课件。教学过程：教学环节教学意图教学预设一、情景引入师：同学们你们都知道哪些节日？在这些节日里你最喜欢哪个？生：“六一儿童节”。师：你们还记得去年的“六一”你们是怎么过的吗？生：学校举办了六一文艺汇演，我们还看了电影，那一天我们玩得可开心了！师：育华小学的小朋友们在六一儿童节这一天过得也非常有意义，学校举办了“放飞我们的理想”活动。让我们一起来看看当时的情景。二、探究新知1、（出示图片）师：多么快乐的节日呀！你看小朋友们各自放飞自己的理想，五彩的气球迎风飘舞，我们一起祝愿他们的理想能早日实现。同学们从图上你知道了哪些数学信息？为了搞好这次活动，学校做了一个预算，你能帮着算一算吗？（出示问题）育华小学为了这次活动一共准备了660个气球，一次放完这些气球，需要多少小朋友？2、学生小组活动，教师巡视。3、学生交流不同的计算方法。师：你说说你是怎样计算660÷4的吗？选一个小组将竖式板演并讲解．其他小组如有不同意见可提问，教师就学生容易出错的问题提出让学生讨论．4、指导看书质疑从学生自己喜欢的节日入手，揭示课题，可以激发学生的学习兴趣。让学生先自己列式解答，然后交流算法，让自己尝试解答，这样可以锻炼学生独立解答问题的能力。在交流时可以相互学习别人不同的思考方法和解题技巧。在计算过程中，商到商的最高位但又有余数时，学生可能出现以下情况：（1）不把十位上的6移下来与余数2和起来去除。（2）十位上的6直接去除除数4。（3）用余数2直接去除4。（4）商的位数写错了。重点指导：被除数百位上的6除以4够商1，所以，商的百位上写1。三、自主探索1、提出蓝灵鼠的问题，学生自己进行计算。“如果每位小朋友5个呢？”四、反馈练习（点击课件，依次出现练习内容。）1、出示教科书的试一试，先让学生判断商是几位，再计算。学生自己试着判断，然后全班交流自己是怎么判断的。2．出示教科书中练一练1、2、3题。学生独立分析思考，然后进行解答，再试着提出其它问题并解答。五、拓展练习出示问题：要使05÷5的商是两位数，在中最大填（）。要使05÷4的商是三位数，在中最小填（）。六、课后小结：学习了这节课你有什么收获？通过书中的伙伴蓝灵鼠提出的问题，可以锻炼学生举一反三的能力。培养学生在计算时，逐渐养成先估算，再计算的好习惯，提高学生的计算能力。让学生用学的知识去解决生活中的实际问题，培养学生的实际应用能力。培养学生的概括