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六年级数学下册 第4单元 比例 综合与实践 自行车里的数学课件 新人教版.ppt
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新槐****公主
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一、引入新课二、自主探究我认为可以蹬一圈，通过直接测量来解决问题。使用方法一发现实际测量中会存在较大误差。前后两个齿轮通过链条连接在一起，前齿轮转动一个齿，链条怎么动？后齿轮怎么动？后齿轮齿数×后齿轮转数自行车蹬一圈走的距离=2.研究变速自行车变速与其结构的关系。能变化出多少种不同的速度？变速自行车思考：三、巩固深化四、课堂小结
2023-05-25
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六年级数学下册 第4单元 比例 综合实践 自行车里的数学课件+素材 新人教版.rar
普通自行车综合与实践自行车里的数学1链条间的孔与前后两个齿轮的每一个齿一一对应，前齿轮转动一个齿，后齿轮也一定转动一个齿。后齿轮齿数×转数自行车蹬一圈走的距离＝A2.B车轮直径是0.8米，前轮是48个齿，后轮是16个齿，蹬一圈B车跑多少米？变速自行车变速自行车上坡时应怎样搭配前、后齿轮才省力？巩固练习2.元元有一辆自行车，前齿轮48个齿，后齿轮16个齿，车轮的直径是80cm。元元蹬一圈，自行车能走多少米？
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7综合与实践自行车里的数学教学内容教科书P67。教学目标1.理解并掌握自行车“蹬一圈走多远”的计算方法，探索变速自行车的速度与其内在结构的关系。2.经历“提出问题——分析问题——建立数学模型——实际应用”的解决问题的基本过程，获得解决问题的思考方法，进一步学习建模思想。3.通过解决问题感受数学的应用价值，培养学生运用数学的意识。教学重点研究普通自行车的速度与其内在结构的关系以及变速自行车能变化出多少种速度。教学难点研究普通自行车的前、后齿轮的齿数与它们的转数的关系。教学准备课件，指定部分学生课前测量结果。
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4综合与实践自行车里的数学教学内容教材。教学目标知识与技能综合运用圆、比例、排列组合等知识解决生活中常见的有关自行车里的数学问题。过程与方法经历“提出问题——分析问题——建立数学模型——求解——解释与应用”的解决问题的基本过程，获得运用数学知识解决实际问题的能力，加深对所学知识及其相互关系的理解。情感态度与价值观感受数学知识与日常生活的密切联系，体会学数学、用数学的乐趣，激发学习知识的热情。重点、难点重点研究普通自行车的速度与其内在结构的关系，研究变速自行车能变化出多少种速度，建立解决问题的数学模型。难点
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