高中历史 第5课 美国独立战争教案2 岳麓版选修2-岳麓版高二选修2历史教案.doc

第5课美国独立战争1教学目标1、知识与能力①了解北美殖民地的自由传统北美人民反抗英国殖民统治争取独立的斗争掌握独立宣言的内容。②了解1787年宪法制定的背景内容及地位以及联邦政府权力的分配结构理解1787年宪法的分权制衡原则正确评价1787年宪法培养学生分析探究问题的能力。2、过程与方法①通过引用相关历史资料再现历史给学生以直观的印象帮助学生了解美国民主政治建设的过程。②通过创设情境引导学生分析认识美国争取民主建立民主政治的历史。③通过问题情境的创设让学生认识美国1787年宪法的特点和对1787年宪法进行客观评价。3、情感态度与价值观①通过北美人民反对英国殖民统治争取独立的斗争史实认识一个民族不畏强权敢于反抗的斗争精神和以弱胜强的坚强意志；通过对美国民主政治等基本史实的学习使学生认识到政治制度的发展完善需要一个过程它是人类历史进步的宝贵遗产。②通过对1787年宪法的学习使学生认识资产阶级政治家建立民主共和制的首创精神与局限性。培养学生历史唯物主义世界观、历史地、客观地看待事物正确地看待历史发展进程。2学情分析1、学生已有知识和经验：学生通过高一必修一政治史的学习对美国的历史及现状都是挺感兴趣的我感觉他们感性的思维要多于理性的思维。经过一段高中历史的学习作为高二的学生他们对事物的理解能力、分析能力、概括能力以及比较能力都有所提高但仍然需要加强这些能力更重要的是要培养学生自主学习和探究学习的能力。2、学生学习方法和技巧：学生通过老师的讲解直观的了解了美国民主政治的由来通过问题的分析提高了对美国民主政治的认识并且深刻认识到民主的实现是经过不断斗争得来的。3、学生个性发展和群体提高：在学习的过程中学生的理解能力、分析能力、概括能力都有了一定的提高也具备一定的自觉性、独立性和创造性但针对我们这种中等素质的学生我认为更重要的是要培养他们自主学习和探究学习的能力。3重点难点重点：《独立战争》和《1787年宪法》难点：对美国1787年宪法的主要内容的掌握与评价；美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解认识。4教学过程活动1【讲授】教学过程我们今天就通过其中三个美国中学生“对19世纪以前的美国探究结果”来学习美国民主政治问题的由来。他们探究分析的结论是：杰瑞：因为我们有民主的传统玛丽：因为我们不断进行争取民主的斗争约翰：因为我们不断进行民主的实践与完善展示：殖民地建立的图片殖民地的建立：时间：1607年－1733年1607年伦敦公司依据英王的“特许状”来到北美开辟殖民地奠定了英国在北美的殖民地基础。1620年一群为寻求政治避难的英国清教徒乘“五月花”号船漂洋出海并登陆马萨诸塞。至1733年英国在北美大西洋沿岸先后建立了13个殖民地。而到达殖民地的大多数是西欧各国贫苦的劳动人民和受迫害的清教徒。（早期北美移民本身大部分是清教徒思想较为民主）展示：杰瑞：因为我们有民主的传统展示材料1：从整体上看英国对北美殖民地的政策特征：政治管理比较宽松经济控制则相对严厉……殖民地所受英国的政治控制远没有想象中的那么严重。在英国宽松的控制下殖民地自治不断强化。在日常政治生活中殖民地事务大部分掌握在北美居民自己手中。在某种意义上独立运动正是这种自治倾向发展的结果。通过材料一分析出北美殖民地居民在广泛的政治生活中培养了自治的意识和能力。殖民地各级地方政府享有不同程度的自治权。殖民地居民享有比英国人更广泛的参与政治的机会和权利在社会生活中培养了自治的意识和能力。展示材料2：经过一百多年的发展英属北美各殖民地经济往来日益密切初步形成了统一的市场。同时在长期的交流、融合过程中英语成为了来自各地移民的共同语言逐渐产生了共同的文化。在此基础上美利坚民族开始形成民族意识逐渐觉醒通过材料二分析出美利坚民族形成和民族意识的觉醒（相关史料：在北美独立战争中有一个战士曾经这样说过：“我唯一遗憾的是我没有第二次生命献给国家。”）展示材料3：北美殖民地的几所大学和传播启蒙思想中作出重大贡献的杰斐逊和富兰克林。提供相关史料：（北美殖民地）拥有人类天赋的权利…..他们有权去寻觅新社会并且有权在那里建设新社会。——杰斐逊“个人幸福是政治社会的最终目的”——富兰克林通过材料三分析出欧洲启蒙思想的传入（洛克的天赋人权观念、孟德斯鸠的三权分立思想等启蒙思想被人奉为“不言而喻的真理”。）和教育的普及和发展（初等教育相当普及就读大学的人数也越来越多到1776年北美独立战争爆发前殖民地已拥有了11所大学。）启发了北美的独立意识。展示：玛丽：因为我们不断进行争取民主的斗争抗税斗争展示材料4：关于英国殖民者向北美殖民地强争各种赋税的漫画“七年战争”后英国对北美政策的改变时间：1756－1763年结果：英国战胜了法国对英国的影响：英国获得了加拿大和阿巴拉契亚山脉以西的大片土地英国确立海上霸主和殖民