九年级化学上册 3.1 构成物质的基本微粒导学案（无答案）（新版）沪教版.doc

3.1构成物质的基本微粒【学习目标】1.能认识物质的微粒性；2.能用微粒的观点解释某些常见的现象；3.能完成某些说明物质微粒性的简单实验。【学习重点】能从微观上认识微粒的性质【学习难点】能从微观上认识微粒的性质【学习过程】一、课前预习〖阅读〗P62-64二、思考与交流(一)微粒的性质(一)微粒是不断运动的（探究一）探究微粒的运动（教材P63图3—2）实验1现象：结论：实验2现象：结论：（思考与交换）结合这两个实验说明什么？(二)微粒之间有空隙（探究二）水与酒精混合1、25mL的酒精与25mL的水混合其体积等于50mL吗（为什么？）结论：（思考与交换）构成固体、液体、气体的微粒之间空隙大小的比较（探究三）水和空气的压缩实验现象：结论：微粒之间有空隙气体微粒的空隙大于液体或固体微粒间的空隙(二)物质的构成〖阅读〗P64完成下列内容构成物质的微粒有、和；干冰由构成金刚石由构成铜由构成；氯化钠由构成。三、总结与反思1、所有物质都是由；2、微粒是在；3、微粒之间。四、达标检测1、为预防疾病常喷洒某些药水对环境进行消毒杀菌这时往往会闻到一些特殊气味这种现象说明构成药水的微粒具有()A．质量很小B．微粒之间有空隙C．微粒在不停地运动D．微粒是被风吹进鼻孔2、下列现象既能说明微粒之间有空隙又能说明微粒在不停地运动的是()A．人在花园中能嗅到花的香气B．湿衣服经晾晒变干C．固体碘受热变为蒸气D．空气受压体积变小3、水结成冰下列解释正确的是()A．由水的微粒变成冰的微粒B．微粒间的空隙发生了变化C．水的微粒大小发生了变化D．水的微粒的化学性质发生了变化4、超市许多食物用保鲜膜包装后出售。保鲜膜为什么可以“保鲜”呢？【设计实验】在A、B、C三只相同的玻璃杯中分别注入等体积的蒸馏水并在各玻璃杯外壁标明刻度如图所示放置一周。【实验现象】一周后发现：A杯中的水量几乎不变；而C杯中的水量减少较多；B杯中的现象是；【解释】请用分子知识解释C杯中水量减少的原因；【结论】保鲜膜除了可阻止食物中的水分流失还能隔绝防止食物腐败。【反思】保鲜膜虽然能延长食品的保鲜期但大量使用后丢弃会造成所以要控制使用。【学习目标】1.能说出直接构成物质的微粒有哪些；2.能用微粒观解释物质的构成。【学习重点、难点】理解“分子是构成物质的一种微粒”。【学习过程】一、课前预习〖阅读〗P65-67二、思考与交流(一)分子：电解水的符号表达式：H2O通电+发生反应表示水在一定条件下能分解点燃氢气的符号表达式：+点燃H2O发生反应此反应表示氢气能具有性氧气能具有性。水、氢气、氧气的性质之所以不同是因为构成这三种物质的具有不同水是由具有构成的氢气是由