秋九年级化学上册 4 物质构成的奥秘教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中九年级上册化学教案.doc

第四单元物质构成的奥秘课题2原子的结构一、eq\a\vs4\al(\x(\a\al(原子的构成))\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(原子\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(原子核\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(质子（带正电）中子（不显电性）))核外电子（带负电）))原子不显电性质子数＝核外电子数＝核电荷数)))二、原子核外电子的排布1．电子在原子内作高速的运动2．核外电子具有不同的运动状态三、相对原子质量＝eq\f(原子的实际质量一个碳12原子的质量×\f(112))相对原子质量(近似等于)＝质子数＋中子数“原子的构成”这一课内容比较抽象难度较大。由于微观粒子看不见、摸不着学生缺乏感性认识在课堂上通过运用图片、动画创设情景通过形象的描绘、科学的推理、史料的论证加强教学的直观性将原子的结构直观而形象地展示出来。在解决“原子构成”问题中采用了设想、讨论交流、动画启示来逐步完善思维过程的群体探究方式使学生体验到探究发现的乐趣。教学中运用了一系列的“问题情景”引导学生观察、讨论、交流培养学生的合作、探究意识体会知识的产生与形成过程。不但知识与技能目标得到较好的落实而且过程与方法、情感、态度与价值观也得到较好的体现。课题3元素第1课时元素知识与技能了解元素的概念将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。过程与方法通过对元素的探究学习让学生体验探究的过程及成功的喜悦。情感、态度与价值观通过合作交流培养学生与同学友好相处的能力以及勇于实践的科学精神。重点元素的概念。难点分子、原子、元素、物质之间的关系。课件、相关图片一、导入新课师：水中通电的情况下生成氢气和氧气。这个实验结论说明了什么？生：说明水是由氢元素和氧元素组成的。师：你还知道哪些物质含有氧元素吗？生：前几节课做实验时用的药品高锰酸钾、过氧化氢都含氧元素。师：含有氧元素的物质很多可见元素是组成物质的基本成分那么什么叫元素呢？本课题我们就来学习有关元素的知识。二、推进新课师：学习了原子的结构后我们该如何给元素下一个定义才比较确切呢？生：元素就是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。元素1．定义：元素就是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。师：元素指的是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。前面我们有等量关系：核电荷数＝核内质子数＝核外电子数。那我们可不可以说元素是具有相同核外电子数的一类原子的总称呢？师：尽管核外电子数从数量上等于核电荷数和核内质子数但由于核外电子数在形成物质时会发生变化原子会得到电子或失去电子(下一节大家就会学到)所以定义元素时不能用核外电子数只能用核电荷数或核内质子数。师：元素概念中的“一类原子”是什么意思？生：作为相对原子质量标准的碳原子指的是含有6个质子和6个中子的碳原子叫做碳12。除这种碳原子外还有质子数为6而中子数不同的碳原子所以元素概念中的“一类原子”指的是核电荷数相同而核内中子数不一定相同的一类原子。师：搞清楚了“元素”的概念。我们再来看元素有哪些特点。2．特点师：由定义可知元素是一类原子的总称具体说就是具有相同核电荷数的一类原子的总称。因为它是一个总称所以它最大的一个特点是：只讲种类不讲个数。师：既然元素只讲种类不讲个数那么在用元素描述物质的组成时只能说该物质由几种元素组成而不能说该物质由几个元素组成。请看下列练习。师：投影并展示下列练习。下列说法有没有错误？把错误的说法加以改正。(1)水是由1个氧元素和2个氢元素组成的。(2)二氧化硫中有硫和氧2个元素。生：(1)错误。改正：水是由氧元素和氢元素两种元素组成的。(2)错误。改正：二氧化硫由硫和氧两种元素组成。师：地球上的物质有千千万万种是不是元素也有千千万万种呢？生：应该不是。师：物质的种类很多但是组成这些物质的元素并不多。到目前为止已经发现的元素只有一百多种这一百多种元素在地壳中的含量差别很大。3．各种元素在地壳中的含量相差很大师：放映教材图4－4的放大图。(分析该图并由学生说出从该图中得到的信息)生：(1)地壳中含量最多的元素是氧其次是硅。(2)地壳中含量最多的金属元素是铝其次是铁。(3)氢、碳、氮等元素在地壳中的含量相对较少。师：通过分析可见各种元素在地壳中的含量相差很大。师：那么生物细胞中的元素分布情况又怎样呢？师：请学生拿出准备的食品、药品的说明查找其组成元素。生：(1)阿莫西林的组成元素为碳、氢、氮、氧、硫。(2)罗红霉素的组成元素为碳、氢、氮、氧。师：很多的资料表明形形色色、千差万别的物质均由有限的一百多种元素经过不同的方式组合而成。可见正是这100余种元素组成了我们周围绚丽多彩的世界。师：请大家结合前面有关分子的知识与本节课有关元素的知识共同来看下面的讨论。4．化学反应的实质