福建省建瓯市徐墩中学九年级化学上册 第二章 第三节 制取氧气教案 新人教版.doc

第二章第三节制取氧气一、教学目标（一）知识与技能（二）过程与方法1.通过学生动手实验进行科学探究在活动过程中对获取的信息进行加工处理从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。2.通过学生的探究与交流活动初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。（三）情感态度与价值观1．通过亲自动手做实验让学生体验实验成功的喜悦激发学生学习和探究的兴趣。2．通过探究实验培养学生实事求是的科学态度形成良好的实验习惯。二、教学重点实验室制取氧气的主要方法、反应原理及分解反应的概念。三、教学难点催化剂的概念及催化作用四、教学方法探究式教学方法、互动式教学法五、教学过程[创设情境]在舒缓的音乐声中让我们先来放松一下心情一起深呼吸共同感受这自然的清新。同学们在你静静地深呼吸时知道供给你呼吸的是什么气体吗？（氧气）[引入新课]能够供给我们呼吸的是氧气氧气在我们生活中起着很重要的作用同学们想知道氧气是怎样制取的吗？让我们踏上探索实验室制取氧气的奇妙旅程吧！［板书］课题3制取氧气（第一课时）［呈现教学目标］本节课我们重点学习的是实验室制取氧气的方法和原理一起来看本节课的学习目标。（展示教学目标）［过渡］要制取氧气首先应选择合适的药品通过预习你知道实验室制取氧气的方法有哪些？［学生回答］分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾或加热高锰酸钾的方法。师］首先我们来探究用过氧化氢溶液来制取氧气的方法。［投影］探究一、分解过氧化氢溶液制取氧气［学生动手实验］(用多媒体投影出实验内容)2.取另一支试管加入少量的二氧化锰粉末（量一定要少）将带火星的木条伸入试管观察木条是否复燃。［分析］：观察到什么现象？证明了什么？［生］带火星的木条不能复燃证明没有氧气放出。3.将1号试管的过氧化氢溶液倒入到2号试管中(眼睛不能靠近试管口)迅速将带火星的木条伸入试管。观察木条是否复燃。［分析］观察到什么现象？证明了什么？［生］带火星的木条复燃证明有氧气放出。［提问］将过氧化氢溶液加入到二氧化锰中有氧气放出是过氧化氢溶液分解放出氧气还是二氧化锰放出氧气呢？［生］猜想［师］为了证明是哪种物质分解放出氧气我们做第4个实验.：4.待实验3的试管中没有气泡时再加入少量的二氧化锰将带火星的木条伸入试管观察木条是否复燃。［分析］木条是否复燃？［生］带火星的木条不能复燃。［师］木条不复燃那就不是二氧化锰分解放出氧气。试管里只有两种物质不是二氧化锰放出氧气那就是过氧化氢分解放出氧气。［问题］那二氧化锰到底是一种什么物质？它在反应里起了什么作用呢？［师］为了回答这个问题我们再来做一个实验进行探讨大家注意观察现象并进行思考。［学生动手实验］待实验4的试管中没有气泡时重新加入过氧化氢溶液将带火星的木条伸入试管观察现象。（反应停止后重复几次）[现象]本已不产生气泡的试管重新加入过氧化氢溶液仍有气泡产生用带火星的木条进行检验带火星的木条能够复燃说明产生的气体还是氧气。[提问]这种现象说明什么？[回答]说明在用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气时二氧化锰可以重复使用。[讲解]既然二氧化锰可以重复使用说明在反应前后它的化学性质没有改变那么它的质量有没有改变呢？我们一起看课本第一段的内容。科学家们进行精确的实验在实验前用精密的天平称量二氧化锰的质量实验后把二氧化锰洗净、干燥再称量比较反应前后二氧化锰的质量发现没有变化。从而得出了“二氧化锰在反应前后质量不变”的结论。[设问]既然二氧化锰的质量和化学性质都没有变化那么它在这里到底起一个什么作用呢？[回答]没有加入二氧化锰时过氧化氢溶液不能放出氧气而加入二氧化锰后过氧化氢溶液在常温下就能迅速产生氧气可见二氧化锰起了一个加快化学反应速率的作用。[总结]像二氧化锰这样能改变其他物质的反应速率而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂。[投影]一.催化剂1.定义：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质。2.特点：一变二不变一变：改变其他物质的反应速率二不变:质量和化学性质不变[讲解]定义中的“改变”有加快和减慢化学反应速率。在用过氧化氢溶液制取氧气的实验中二氧化锰起了加快化学反应速率的作用。而在橡胶制品中常加入一些催化剂以减缓橡胶的老化速度；食用油脂里加入一些催化剂可以有效地防止酸败。这些催化剂就是减慢了化学反应速率。[讲解并板书]二、催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用[师]为了更多的了解催化剂的作用请同学们阅读下面的资料：[投影][转折]通过上面的实验我们可以写出用过氧化氢制取氧气的文字表达式催化剂算作一个反应条件所以二氧化锰应写在箭头的