教案-陕西-2017_陕西省安康市石泉县池河镇2017届九年级化学上册 3.doc

1氧气的性质和用途课标依据1知道氧气能跟许多物质发生氧化反应。2能结合实例说明氧气主要性质和用途。一、教材分析氧气是化学启蒙教育的重要内容，是学生接触具体元素和化合物知识的开端，是学生终生学习和适应现代及未来社会所必需的化学知识，是对学生进行情感态度与价值观教育的重要载体。本课时的学习可以说起着承上启下的作用。所谓承上，它可以帮助学生理解第一章提出的“化学研究物质的性质、变化、用途”的内涵；可以帮助学生进一步认识物理性质、化学性质的涵义；可以帮助学生加深对物理变化、化学变化的理解。所谓启下，学生通过学习氧气，可为以后学习、探索其它物质提供一个在学习方法上有效模式；学生通过动手实验，可以进一步提高化学实验操作技能，实验过程中可以提高自己的观察、分析能力，为继续学习化学知识打好基础；通过认识氧气也为学习第三章“物质构成的奥秘”提供感性的认识材料。二、学情分析学生已学习“多种物质组成的空气”，知道空气中氧气约占21%，是能够支持物质燃烧的气体；在小学自然、初中生物中也已知道氧气是人类、动植物生命活动不可缺少的气体。除此之外，“氧气还是一种怎样的气体”正是学生心中的疑问，是学生从化学视角认识氧气的心理需求和进行学习的内在动力。学生在前一阶段的学习中，曾经动手做过镁带在空气中燃烧等一些化学实验，具备一定的实验操作技能，并且有动手操作的强烈愿望，因而在教师的指导下完全能够顺利完成本节课的化学实验。三、教学目标知识与技能1、认识氧气的主要物理性质、化学性质。2、了解氧气的主要用途，氧气与人类的关系密切。过程与方法观察并说出木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。情感态度与价值观1、初步养成良好的实验习惯，树立严肃认真的科学态度。2、初步学会“观察现象——分析现象——获得结论”的科学思维方法。四、教学重点难点教学重点认识氧气主要的化学性质。教学难点通过实验探究归纳出氧气的化学性质。五、教法学法创设恰当的教学情景；收集有关液态氧固态氧的图片或录像资料，课堂上展示；始终以学生为主体，以“动手实验——观察现象——说出现象——分析现象——获得结论”的形式开展学习；多联系生活、生产实际，让学生感受到化学在促进人类和社会可持续发展中的地位和作用，相信化学为实现人类更美好的未来将发挥它的重大作用，本课时中氧气的用途是很好的载体。六、教学过程设计师生活动设计意图导入[创设情景]媒体播放：养鱼工人开动机器把养鱼池中的水扬向空中，水又掉落回养鱼池，如此循环往复。问：同学们知道工人这样做的目的吗？从学生熟悉的生活情景入手，将化学与生活、生产联系起来，激发学生的学习兴趣。设问[提出问题]关于氧气，我们还知道些什么？[提出问题]氧气还有哪些我们未知的性质和用途呢？发掘学生现有知识.刺激学生的心理需求，提高学习欲望。物理性质学生自学教材，教师并展示一瓶氧气，观察、描述氧气的色、态。让学生自己观察，闻气味等方法去探究氧的物理性质。化学性质的探究引导学生分小组完成探究氧气化学性质的实验。分小组、合作完成木炭、铁丝、蜡烛分别在空气和氧气中反应的实验，记录实验现象。引导学生依据氧气的性质，结合自己已有的知识经验，讨论氧气的用途。交流、讨论、叙述氧气的用途。训练学生的实验操作技能、培养学生严谨的科学态度。培养学生的思维、分析能力，让他们初步学会探究物质化学性质的科学方法。氧气的用途引导学生依据氧气的性质，结合自己已有的知识经验，讨论氧气的用途。交流、讨论、叙述氧气的用途。将化学知识与生活、生产相联系，让学生感受到化学在人类生活、社会发展中的重要作用。作业布置必做题：课本上1-6练习题，练习册上基础部分。选做题：练习册上综合提升部分。