九年级化学上册 第二单元课题2 氧气示范教案 人教新课标版.doc

课题2氧气本节课主要介绍氧气的性质使学生初步了解物质间的转变从而为学习化学变化、化合反应、氧化反应等知识打下基础也激发了学生对学习氧气的制法的迫切愿望因此本节课起到承前启后的作用。本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。以氧气的性质为核心通过氧气所能发生的一些具体的化学反应介绍了化学反应的基本概念和原理。这样的编排设计是本书的一个特点把化学中描述纪实部分和理论部分相互联系起来比较符合学生的认识规律。在以认识“物质”为主的教学过程中更应注意突出实验环节以丰富学生在认识过程中所需的感性材料提高学生学习化学的兴趣培养学生观察、思维和动手实验的能力。氧气是学生认识具体物质及其变化规律的开始。教学是一个特殊认识过程应该有计划地安排一个由浅到深、由简单到复杂的顺序并逐步学会一个认识物质的模式使学生在以后学习探索别的物质时会习惯地遵循一个合理的顺序使观察和描述做到系统、全面、深入。经验证明这样做也有助于学生的记忆。课时分配：1课时整体设计三维目标1.知识与技能（1）初步了解研究具体物质的方法并知道性质与用途之间的关系；（2）知道氧气的性质和用途。认识硫、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式；（3）认识化学反应了解化学反应的基本特征认识化合反应和氧化反应。2.过程与方法（1）培养学生观察与分析、合作与交流的能力；（2）学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。3.情感态度与价值观（1）通过五彩缤纷的化学变化进一步培养学生学习化学的兴趣；（2）知道化学反应的重要用途。教学重点氧气的化学性质以及化学反应的概念。教学难点氧气的化学性质的掌握。教具准备氧气(四瓶)、木条、硫、木炭、细铁丝、细沙、燃烧匙、火柴。教学过程导入新课导入一假如你去攀登喜马拉雅山你将准备哪些必用品？其中氧气瓶是必不可少的。人不吃饭能维持生命6—7天然而人如果处在无氧气的环境中只能维持6—7分钟人自从获得生命时就与氧气结下了不解之缘地球上的一切生命体都离不开氧气人类的生产活动也需要氧气所以人们曾把它叫做“养气”。氧气有哪些重要的性质呢？导入二演示：将一根燃着的木条放入装有某种气体的集气瓶中木条燃烧得更旺。大家知道瓶内盛放的是什么气体呢？这瓶气体就是在空气中体积分数占第二位的氧气。今天我们就来认识一下氧气。推进新课［展示］出示一瓶制好的氧气。（1）请学生观察并描述其物理性质。（2）想一想：氧气有味吗？（3）氧气溶于水吗？鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自于哪里？由此可推知氧气的溶解性如何？1.物理性质通常情况下是无色、无味气体密度大于空气不易溶于水有三态变化［分析］改变条件氧气→液氧→固态氧（无色）（淡蓝色）（淡蓝色）［演示］实验22现象：带火星的木条复燃2.化学性质能使带火星的木条复燃［提问］如何检验氧气？［回答］把带火星的木条伸入集气瓶如复燃则为氧气。［演示］实验23现象：在空气中：（1）淡蓝色火焰（2）放热（3）有刺激性气味。在氧气中：（1）蓝紫色火焰、火焰更明亮（2）放热（3）有刺激性气味。结论：在氧气中燃烧比在空气中更剧烈。［分析］硫燃烧生成的这种有刺激性气味的气体叫二氧化硫(化学式为SO2)二氧化硫是污染空气的主要气体之一。一些化工厂排放的气体中常含有二氧化硫空气中二氧化硫过多下雨时会形成酸雨。燃放爆竹时也会产生二氧化硫为保护环境我们不应燃放爆竹、烟花。硫+氧气二氧化硫［实验］木炭在氧气中燃烧现象：1.发出白光2.放热3.生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体。结论：木炭在氧气中燃烧比在空气中更剧烈火焰更明亮。碳+氧气二氧化碳［演示］实验24现象：1.剧烈燃烧火星四射2.放热3.生成黑色固体。［结论］铁在空气中不易燃烧在氧气中能燃烧。［提问］1.实验前为什么在瓶底铺一层沙或少量水？2.火柴起什么作用？3.为什么待火柴燃尽时才将铁丝伸入氧气中？［回答］1.防止集气瓶被炸裂。2.引燃。3.以免火柴燃烧消耗氧气。铁+氧气点燃四氧化三铁［总结］1.可燃物在氧气中比在空气中燃烧要剧烈。2.某些在空气中不能燃烧的物质在氧气中能燃烧。说明氧气的化学性质较活泼。3.物质在空气中燃烧实际上是与其中的氧气发生反应由于空气中氧气的含量较少因此在空气中燃烧不如在氧气中剧烈即物质燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关。［提问］课本P35讨论部分。［回答］1.反应条件都是点燃。2.反应物中都有氧气。3.都有新物质生成所以都是化学反应。4.反应物都是两种物质生成物都是一种物质。［结论］从上面的三个反应来看都是生成了一种物质。像这种由多种物质生成一种物质的反应就叫做化合反应。［练习］判断下列反应是否为化合反应。（1）铁+氧气四氧化三铁（2）锌+盐酸氯化锌+氢气（3）氢气+氧气水（4）氢氧化亚铁+氧气+水氢氧化铁答案：(1)(3)(4)为化合