九年级化学上册 第三单元 课题1 分子和原子教案2 （新版）新人教版.doc

《分子和原子》一、教学目标：知识与技能：1、认识物质的微粒性知道构成物质的微粒有质量和体积小、不断运动、有间隔基本特征；知道是分子、原子等微小粒子是构成的物质的微粒；2、能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。过程与方法：1、学习通过观察自然、实验、识图等方法获取信息学习运用想象类比、分析归纳、推理判断等方法处理信息。2、能在教师的启发和指导下通过与他人合作实验的形式对有疑惑且有探究价值的问题进行研究实验中注意观察和思考相结合；对实验观察的结果、分析能用文字、图表和化学语言进行表述和交流3、认识科学探究的基本程序和一般方法体验探究活动的乐趣；逐步形成良好学习习惯和方法。情感态度价值观：1、保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲发展学习化学的兴趣。培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神；2、建立“世界是物质的物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。二、教学重点：1、认识分子、原子是客观存在的是构成物质的两种微粒。认识微粒的特征。2、培养对自然现象、实验现象的猜测、观察分析、交流、总结等探究能力。三、教学难点:物质变了其中的微粒怎么变？四、课时安排：2课时新课教学活动与探究一：物质的微粒性读古诗品自然通过趣味实验切入学习：去年今日此门中人面桃花相映红；人面不知何处去桃花依旧笑春风。演示实验：氨水使“树”上沾有酚酞的棉花变红。设疑：一汪“清水”习习“微风”吹开了“桃花”的笑脸？激发：看来桃花并非只开在春风里。今天是桃花盛开日子用你们智慧头脑灵巧的双手映红课堂这一片“桃花”。提供实验用品：棉签、水、氨水、酚酞、品红等引导实验验证假设做好学生活动可能性预测和应接准备追问：是氨水使酚酞变红但氨水并没有与酚酞接触呀？激趣：氨有“无影脚”“跑”到棉花上？以上实验说明什么问题？得出结论：物质都是由微小的粒子--分子、原子构成。说明：分子、原子是真实存在的向同学展示各种分子、原子的照片进一步说明分子、原子的真实存在。活动与探究二：微粒的特征问题思考：水也是由分子构成的水分子看不见为什么水却能看见？湿衣服上的水“跑”哪儿去了？板书：一、分子的特性1、分子等微粒的体积和质量都很小。说明：1个水分子的质量约是3×10-26kg一滴水中约有1.67×1021个水分子类比说明：问题讨论1、衣服晒在太阳下变干了为什么？2、路过花丛为什么能闻到花的香味？呼应：解开水为什么会“跑”的疑惑。板书：二、分子等微粒总在不断地运动着温度越高运动速度越快。提出新问题：冲糖水时把糖放到开水中糖不见了而杯中的水却变甜了。能用微粒的观点解释吗？投影实验内容：杯水+一块糖=？100mL水+100mL酒精=200mL液体正确吗？等式“1+1=2”会成立吗？教学过程：A组实验：100mL水+100mL酒精50mL一杯黄豆+50mL一杯芝麻B组实验：一杯热水、一杯冷水同时放入质量相当的高锰酸钾观察现象。C组实验：下面一个装有红棕色二氧化氮气体的集气瓶上面一个盛空气的集气瓶抽掉中间的玻璃片观察现象。D组实验：取一注射器吸入一定体积的空气用手指顶住针筒小孔将栓塞慢慢推入。引导：通过我们观察到的实验现象大家从中得到什么启发有什么新发现。建议：各小组以自己的方式向其他同学展示你们的发现和解释。板书：三、分子等微粒间有间隔。知识迁移应用问题思考：水温升高液态水变成蒸气“跑”走了温度下降水蒸气凝成雪花或冰雹。水的三态变化可以用关于分子的哪些知识来解释？新建马路时为什么要分成许多块？块与块之间的间隔冬天和夏天为什么不一样宽？活动与探究三：分子可分提出问题：1、液态水变成蒸气“跑”走的情形与电解水时水“跑”走的情形是否一样？为什么？2、一种分子是如何变成新分子的？以水的电解为例通过多媒体课件演示与讲解引导学生从分子的角度理解水的蒸发与分解两种变化有什么不同。演示flash动画模拟《水分解的微观变化》推论四：分子是保持化学物质化学性质的最小微粒。原子是化学变化中的最小微粒。巩固与提升：氢气（H2）是一种新型能源用氢气（H2）和氧气（O2）在点燃的条件下反应可以得到水（H2O）试用图示表述其物质变化过程中的微粒变化情况。反复利用几种物质--氢气（H2）、氧气（O2）、水（H2O）化学变化中分子的各种变化刺激学生思维使“化学变化中分子分裂成原子原子重新组合成分子”的认识得到深化和升华。