高中历史：3.1 励精图治的孝文帝改革 教案 人民版07版选修1.doc

用心爱心专心专题三北魏孝文帝改革第一节励精图治的孝文帝改革教案目标：1、了解北魏孝文帝改革的背景、内容、历史作用。2、学习孝文帝主动接受先进文化、与时俱进的优秀品德。3、结合北魏孝文帝迁都示意图分析孝文帝迁都洛阳的原因与影响总结迁都与民族融合以及孝文帝改革措施的关系培养全面、系统思考问题和追踪历史发展基本线索的能力。重点：孝文帝改革的各项措施难点：对孝文帝改革措施的理解教具：教学案教学过程学法指导基础知识填空1、年族建立北魏定都。年又统一黄河流域。2、均田制是当时比较完备的。均田令规定官吏可以获得的原有土地不变这就使的利益得到了保障；而、的规定限制了土地兼并有利于吸引了更多的流民农耕定居。均田制使更多农民成为封建政权直接控制的保证了统治政权的促进了北魏经济的恢复和发展。3、孝文帝改革中把都城从迁至。4、孝文帝改革中规定在朝廷中必须使用禁用：官员及家属必须穿戴服饰；将鲜卑族的姓氏改为姓氏；鼓励鲜卑贵族与联姻。新授过程预习提示：1、孝文帝改革的条件有哪些？2、孝文帝改革的措施包括哪些？3、孝文帝改革产生了哪些影响？（一）智者的选择见P25页表格据下图认识我国历史的演进脉络北方南方魏蜀吴西晋东晋十六国北魏宋齐梁陈东汉隋朝提问：在十六国中北魏是如何崛起并统一黄河流域？1、北魏的建立及统一建立统一2、孝文帝改革的背景：阅读以下材料并结合课本思考：改革前所面临的一系列严峻的问题产生的原因是什么？每有骑战驱夏人（汉人）为肉篱（在战争时往往驱使汉族和其他各族的人充当步兵在阵前冲锋鲜卑骑兵则在后督阵并任意纵马践踏）阅读以下材料回答问题他5岁即皇帝位。重视汉族文化“雅好读书手不释卷。‘五经’之义览之便讲……有大文笔马上口授及其成也不改一字。”重用汉族地主注重培养人才设立太学让各地搜罗书籍送往平城供他和拓跋贵族学习。黄河流域统一后各民族共同生活互相影响他顺应这一趋势听取汉族大臣的建议实行改革不顾保守派贵族大臣反对迁都洛阳进一步推行汉化政策自己带头改为汉姓。请回答：材料中反映的事情与哪位历史人物有关？他是哪个民族的？他在当时进行改革的主客观原因有哪些？条件：①②③④总结：可见改革不是孝文帝的突发奇想而是为了必须顺应民族大融合的趋势进行汉化改革。3、孝文帝改革的内容：学生浏览全课简单认知①②③④（二）均田制阅读以下材料回答问题了解均田制的相关情况（1）男子十五岁以上授给露田四十亩妇人授露田二十亩。桑田加倍授给以备休耕。露田不得买卖身死或年满七十者归还官府。桑田则永为个人所有不须归官。桑田在一定条件下可以买卖。桑田五十株、枣五株、榆三株。不宜种桑之地男子给麻田四十亩妇女五亩。（2）奴婢和耕牛参加授田。奴婢依一般农民授田。耕牛每头授田三十亩限四牛。（3）田地缺乏地区允许农民“逐空荒”迁往他郡。（4）犯罪流徙户或绝户其土地归国家所有作均田授田之用。提问：1、那北魏政府何以有如此多的土地可以支配呢？由此可知均田制的实施的前提是什么？2、那政府分配土地是不是无偿的呢？为什么？3、均田制实行以后对北魏政府能够产生什么影响呢？背景内容：对统治阶级意义对农民对社会经济（三）整顿吏治学生阅读本目内容基础之上回答以下问题1、在改革前北魏实行怎样的吏治？2、这种制度会带来什么样的弊端？3、为解决这一问题孝文帝实行了怎样的措施？4、这些措施有什么积极意义？（四）迁都洛阳——推进改革的重要环节1、原因——结合课本文字和示意图完成表格理解迁都洛阳的原因从平城方面看从洛阳方面看政治经济军事文化2、过程3、意义A、B、C、（五）革除旧俗——汉化1、背景、目的2、内容材料一(太和)十有八年……十二月……革衣服之制。十有九年……诏不得以北俗之语言于朝廷若有违者免所居官……诏迁洛之民死葬河南不得还北。于是代人南迁者悉为河南洛阳人……九月庚午六宫及文武尽迁洛阳。十有二月……甲子引见群臣于光极堂班赐冠服(即按官位高低不同赐给汉宫服装)。——引自《魏书·高帝纪下》