初中化学教学中科学素质的培养 鲁教版-鲁教版初中全册化学论文.doc

浅谈初中化学教学中科学素质的培养内容摘要：科学素质是指人在接受一定科学知识的基础上形成适应人类社会发展所需要的基本品质和能力诸如科学态度、科学精神、科学方法等等。九年义务教育化学教学大纲指出：“初级中学的化学教学是化学教育的启蒙阶段着眼于提高全民族的素质。”初中化学教学作为化学启蒙教育必须重视实验教学培养学生实事求是的科学态度重视科学方法教育是化学教学的一项重要任务。培养学生科学素质提高化学教师素质是关键。教师在教学中应有机自然地对学生渗透辩证唯物主义思想教育使学生领悟辩证唯物主义思想接受其观点和方法指导学习指导实践活动。重视理论联系实际培养学生理论与实践相结合的科学准则。关键词：科学素质科学态度科学方法实践意识正文内容：目前的初中化学教学由于受应试教育的影响培养学生的科学素质这一问题长期以来一直被人们所忽视但他却是要将传统的应试教育转变为素质教育的核心为题。现阶段初中化学教学存在不少的弊端：重概念教学轻动手实验操作；重定义结论轻科学方法；重强化训练轻兴趣激发；重知识传授轻能力培养；重升学考试轻社会生活需要等。学生科学素质的培养没有引起一些教师的足够重视。我们必须针对这一问题改进课堂教学进一步端正教学思想努力培养学生的科学素质本文就如何培养学生的科学素质从以下六个方面进行探讨：科学素质的含义和内容。科学素质是一个很难确切说明的概念具有非常深刻而丰富的内涵而且科学素质的含义也随着时代的发展而不断变化。就目前而言笔者认为科学素质是指人在接受一定科学知识的基础上形成适应人类社会发展所需要的基本品质和能力诸如科学态度、科学精神、科学方法等等。科学素质的形成必须以科学知识为基础因此科学素质包含着科学知识在内科学素质不是科学知识的简单代替它是具有更深层次上的内容。在九年义务教育中学大纲中除了知识、技能之外所提出的其他许多要求也属于与科学素质教育的内容。诸如激发学生学习化学的兴趣发展学生兴趣特长培养关心自然、保护环境、关心社会的情感培养学生关心与现代化社会有关的化学问题培养学生坚持真理、勇于探索的科学精神和谦虚谨慎、严谨求实的科学作风培养他们的创新精神等等。养学生科学素质提高化学教师素质是关键。教师是素质教师的直接组织者和实践者。实施素质教育培养学生科学素质对教师提出了更高的要求教师要具有坚定的政治方向高尚的道德品质和崇高的敬业精神要有深厚的专业知识功底要具备教学、教育、教研、科研、自学和开拓创新的能力有良好的身心素质。教师应树立正确的教育观、质量观和人才观。教师的教育应该为学生的未来发展服务应该通过教师的教育使学生奠定终身学习的基础也就是说使学生要有较高的科学素质。为使他们适应日后社会的发展做好必要的知识和能力准备。化学知识是每个人生活中必不可少的部分不能把化学教学变成单纯地为少数人的升学应试服务节假日补课、题海战术使学生负担过重妨碍学生全面发展。教学的精力应投入到全体学生身上使学生能学、学会、会学、乐学。重视实验培养学生实事求是的科学态度。化学是一门以实验为基础的学科。初中化学教学作为化学启蒙教育必须重视实验教学培养学生实事求是的科学态度。实验教学不仅可以帮助学生形成化学概念、理解和巩固化学知识正确掌握实验的基本方法和基本技能而且对培养学生的能力、理论联系实际的学风、实事求是的科学态度和探究问题的科学方法都具有重要的意义。新教材中选编了演示实验85个学生实验10个选做实验11个家庭实验13个研究性学习３个为实验教学提供了很好的材料。所以作为化学教师应从教育思想、教育质量观上明确实验教学的重要性充分利用和合理利用现有设备保证做好规定的实验并尽可能将一些操作简单、安全性强的演示实验改为边讲学生边实验从科学态度上规定操作上给学生示范启发引导学生由实验现象的生动直观上升到抽象的思维。同时应积极创造条件（包括寻找利用代用品和进行微型试验）组织好学生实验指导好家庭实验发挥家庭实验自由度大、学生独立操作充分锻炼学生设计、操作能力和创造能力的优势尽力完成选做实验。重视实验应讲究实效不仅增强学生对理论知识的可信度更重要的是培养学生严肃认真、实事求是的态度。例如：在学习氢气可燃性时由于大部分学生对可燃性气体应先验纯后使用缺乏了解和生活阅历所以学生对使用氢气时一定要先验纯的要求半信半疑。教师不要将结论强加给学生可以在学生思想准备不足的情况下完成“氢气噪鸣实验”随着“砰”的一声爆炸巨响把学生震惊得目瞪口呆教师里出现了片刻的宁静随后课堂气氛异常活跃学生们带着一种强烈的求知欲望相互询问“怎么回事”并再三要求教师重做一遍实验。重做实验时学生们注意力特别集中对教师一招一式的操作观察得非常仔细特别是当进行点燃操作时学生情绪异常高涨屏住呼吸期盼着爆炸声响。在具体、生动、直观的实验基础上让学生分析讨论爆炸的原因教师则适时进行点拨和总结得出“凡是具有可燃性的气体（如