有关人教版小学语文说课稿汇编7篇.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑第PAGE\*MERGEFORMAT6页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT6页有关人教版小学语文说课稿汇编7篇有关人教版小学语文说课稿范文汇编7篇作为一名人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是我整理的人教版小学语文说课稿7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。人教版小学语文说课稿篇1一、说教材今天我说课的篇目是《日月明》，这篇课文是义务教育课程标准实验教科书小学一年级上册识字（二）的一篇课文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式提示了一些会意字的构字特点。文章读起来朗朗上口，易于吸引孩子们的注意。因为字意的理解基本上可以通过会意字的特点进行分析。因此，我把识字教学的重点放在字音以及了解会意字的构字特点上。《小学语文新课程标准》中指出，“识字和朗读是低年级语文教学的重点”。根据教材特点和学生的认知水平，我确认了以下几个目标：教学目标：1、认识13个汉字。2、正确、流利地朗读课文。3、帮助学生了解一些会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。教学重难点：重点：认识13个汉字。难点：初步了解会意字的特点。二、说教法、学法教学是教师和学生互动的一个双边活动，在这个活动中教师是学习的组织者、引导者、合作者，而学生才是学习的主体，因此本节课我采用了“激、促、查、教”等教学方法，指导学生在“自主、合作”中学习，以达到“生成知识、运用知识”的目的。三、说教学过程为了实现教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我设计了以下教学环节整篇课文我贯彻了一个闯关的情景，而在这个情景中我引入了学生非常熟悉和喜欢的喜羊羊与灰太狼等人物，这样让学生在一次次的闯关中完成一个个学习任务，从而也可以让学生在快乐中学习，在学习中收获快乐。（一）创设情境，引入课题。1、小朋友们，今天老师给大家带来了一幅美丽的图片（多媒体展示图片），这是一座识字城堡，里面住着识字大王和小王，看到这样美丽的城堡，同学们想不想进去呢？（想）好，那你必须先通过老师的第一关：说出城堡的名字（日月明）（课件出示）。2、齐读课题《日月明》。过渡：很快城堡的门就打开了，我们就随之进去了，可是奇怪的是我们发现城堡里没有任何人，你知道这是为什么吗？因为我们还没过第二关：读生字。（课件出示）（二）多种形式，读准字音。读准字音1、学生自由朗读课文，注意读准字音。2、指名汇报：你觉得哪个字比较难读。（老师随即贴出相应的生字）。3、学生齐读。4、小老师带读。5、开火车认读。6、卡片游戏7、去音读生字。过渡：过了第二关我们就认识了这个城堡里的识字小王，那你还想认识谁呢？（拼音大王）下面就让我们来过第三关：记字形（课件出示）（三）牢记字形，理解会意字1、同桌说一说：你是怎样认识这些字的（一部分生字）。2、猜一猜：通过图片猜是什么字（另外一部分生字）。3、你觉得我们今天所学的字和以前有什么不同呢（为什么有趣呢？），引出会意字。4、你能给这些字组词么，能用其中的词语说一句话吗？6、指名三名学生上台完成老师的板书。过渡：小朋友们你们想不想成为比识字小王更厉害的识字大王呢？那就用你们的声音告诉老师吧！（四）朗读课文、感悟会意字1、学生齐读词语。2、学生齐读课文。3、师生对读。4、学生拍手读。（五）课外拓展，加深理解1、你还知道和认识哪些会意字呢，和大家一起说一说吧！2、生活中搜集更多的会意字，并把它讲给爸爸妈妈听。（六）板书设计人教版小学语文说课稿篇2一、先说教材：1、教材简析：这篇回忆录，以倒叙的手法给孩子们勾画出了一位远在异乡的老华侨也就是“我”的外祖父与梅花之间的那份深情。梅花身上秉承的坚强、气节正是老华侨的化身，也是老华侨眷念故土的寄托。整篇文章以梅花喻人，以梅花魂喻国人之气节。透过“我”的记忆，追溯了我、外祖父关于梅花发生的五件事，虽然在叙述上有详有略，但无论是外祖父赠梅，望梅、还是护梅，其实都是在揭示梅花身上蕴涵的魂魄，影响“我”要做一个具有梅花秉性的人。文中细致的描写了外祖父爱梅花的每个动作、神情，让孩子们能在阅读中从细微处体会出这位老人爱梅花，在梅花身上寄托了这分爱祖国的情谊。文章结构严谨，做到了前后呼应，首位相连。开头由梅花想到已故的外祖父，结尾是看到梅花图而想到外祖父那颗眷恋祖国的心。这样不仅使文章结构完整，浑然一体，而且还突出了文章的中心,使我们不难发觉藏在梅花下的那一位身在异乡的华侨老人对祖国深深的眷恋之情。2、教学目标：⑴知识目标：认识12个生字，会写14个，了解课前后照应，首相连的特点。⑵能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会外祖父酷爱梅花，眷念祖国的情感。⑶情感目标：了解梅花的品格，做一个有梅花品性的人。接下来看教学重难点。3、教学重点：反复朗