高中历史《民主政治建设的曲折发展》教案3 新人教版必修1.doc

5第21课民主政治建设的曲折发展教学目标1、知识与能力目标（1）知识目标：通过对本课的学习了解或掌握“文化大革命”中我国民主和法制被肆意践踏的史实；十一届三中全会的内容认识其在民主政治建设上的转折意义；新时期我国民主政治建设的过程理解政治民主化和法制化是社会主义政治现代化的核心内容认识实行依法治国方略的重要意义。（2）能力目标：通过搜集整理“文化大革命”时期有关践踏民主和法制的史料归纳“文化大革命”期间我国民主政治建设重大挫折的表现学会史料搜集整理的一般方法培养学生分析综合问题的能力；通过访问或调查改革开放以来我国民主和法制建设的过程和成就学习历史调查的一般方式培养学生理论联系实践的能力。2、过程与方法目标（1）指导学生收集课外资料观看图片资料、影视资料从资料中提取有效信息获得知识。（2）学生通过自主阅读教材、合作探究问题参与讨论等活动能掌握基础知识养成独立思考的习惯提高同他人合作学习和交流的能力得到正面的思想教育。（3）归纳总结我国政治民主化和法制化的过程。（4）通过学生自主学习和教师的启发使学生形成多角度发现及解决问题的思维能力和历史比较能力。3、情感、态度与价值观目标（1）通过感悟“文化大革命”的危害认识民主法制建设的必要性和艰巨性。（2）通过感受当代中国民主与法制建设的伟大成就加深对党和社会主义事业的热爱之情。（3）学生通过学习能养成明辨是非的品格能体会中国共产党建设社会主义法制社会的决心和信心能增强民主意识和法制观念。教学重点、难点1、重点：“文化大革命”后我国民主法制建设的全面发展。“文化大革命”使新中国成立后建立起来的民主法制制度破坏殆尽“文革”后如何恢复发展民主法制制度是一个非常重要的课题。2、难点：“文化大革命”是一场严重的灾难民主法制遭到严重践踏民主法制已被破坏殆尽。学生对于“文化大革命”发生原因难以理解而对“文化大革命”期间民主法制原则遭到严重践踏的原因更不理解。课时安排1课时教学过程新课导入：“人治”与“法治”中国古代就已经提出“垂法而治”“王子犯法与庶民同罪”等法制思想但是在专制主义的时代君主的权力是至高无上的法只是他们手中统治人民的工具而已而实质只能是君主的“人治”。西方近现代所实行的“君主立宪”、“三权分立”也只不过是资产阶级对广大劳动人民专政的工具。而只有到了社会主义时期随着民主法制的不断完善法律才真正体现了人民的意志“依法治国”成为广大人民的衷心呼声。然而“依法治国”、“民主政治”却也并非一帆风顺这期间多少事故我们通过今天的学习一同来了解。新课讲授：（屏幕演示“第21课民主政治建设的曲折发展”）一、“文化大革命”对民主法制的践踏（投影演示一九五四年宪法的部分内容）第八十五条中华人民共和国公民在法律上一律平等。第八十九条中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯。任何公民非经人民法院决定或者人民检察院批准不受逮捕。第九十条中华人民共和国公民的住宅不受侵犯通信秘密受法律的保护。中华人民共和国公民有居住和迁徙的自由。——1954年《中华人民共和国宪法》提问：1954年宪法对公民的合法权利做了怎样的规定？（学生回答）教师总结：规定公民合法权利受到宪法的保护。提问：在1966－1976年十年“文革”期间公民的合法权利和人身安全是否得到法律保护了呢？（演示“刘少奇被迫害致死”的插图并引导学生阅读课本引言内容）。教师归纳总结：“文革”期间处处可见违法行为民主法制被肆意践踏公民的合法权益受到肆意侵害。“文化大革命”显然是一场极不正常的运动与社会主义民主法制建设格格不入。（置疑）那么毛泽东为什么要发动这场“文化大革命”呢？（学生阅读教材讨论教师引导提示学生从国内国际两方面思考）。1、“文化大革命”发生的原因“文化大革命”开始于1966年。文化大革命的发生与这一时期的国际国内形势有关与毛泽东对这一时期形势的错误判断有关。（学生回答）教师归纳：国际原因：1956年苏共二十大的召开赫鲁晓夫对斯大林同志的全面否定和批判引起思想上的混乱。随之中苏关系趋向紧张助长了国内形势紧张的气氛。西方国家掀起了新的反社会主义的高潮。国内原因：党内指导思想的“左”倾错误的发展；毛泽东的错误判断和发动；被林彪和四人帮一伙所利用“文革”推波助澜妄图夺权；当时国家政治生活当中存在的个人崇拜现象。受几千年来封建专制制度的影响（历史原因）。面对国际国内紧张的形势毛泽东错误地认为中央出现了修正主义党和国家已经面临资产阶级复辟的危险。为此他想通过发动“文化大革命”把“走资本主义道路的当权派”篡夺的权力夺回来。毛泽东的出发点是好的是为了防止资本主义复辟维护党的纯洁性和寻求中国自己的建设社会主义道路。但毛泽东选择的方式是错误的以致于被林彪和四人帮一伙所利用给国家带来了巨大灾难。提问：这场由