六年级数学下册 木材问题 1教案 冀教版.rar

9木材问题教学内容：冀教版《数学》六年级下册第44、45页。教学目标：经历综合运用知识解决有关木材问题的过程。能综合运用所学知识，解决有关木材的实际问题，能表达解决问题的过程。获得运用数学知识解决简单实际问题的经验和方法，培养学生爱护森林资源的意识。课前准备：圆木、三种汽车图片、一块方木。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、创设情境1.师生对话，交流木制家具是怎样由一棵大树变成生活用品的。2.教师说明我国森林保护政策，并引出要解决的问题。二、解决问题（一）木材运输1.出示教材圆木和圆木尺寸图片。让学生了解这批圆木的总根数和每根的长和直径。2.提出木材运输问题，并出示三种汽车的图片。提出：如果你是场长，你会选择哪一种汽车运送这批木材？给学生充分发表不同意见的机会。（二）木材质量问题1.提出木材质量问题。讨论：要计算这批圆木有多重，可以怎么办？在学生学生发表意见后，教师介绍每立方米柳木重450千克，并鼓励学生计算。然后全班交流。2.结合每立方米柳木重450千克，介交流木制家具是怎样做的，丰富学生的生活常识，为引出课题创设和谐的情境。进行爱护国家财产的教育，培养爱护森林资源的意识。了解生产圆木的总数和每根的尺寸，是解决以下所有问题的需要。补充木材运输问题，使主题内容更接近现实生活，让学生体会生活中处处有数学，丰富学生的生活经验。在教师的指导下，让学生经历用已有知识思考问题、用新知识解决问题的过程，获得成功的学习体验。结合具体情境，丰富学生的常识，体验数学与生活、科学的联系。师：同学们,在我们的生活中，有许多用品是用木材做成的。如，写字台、床、门窗等等。谁知道这些家具是怎样由一棵大树变成供人们使用的生活用品的？师：树木是重要的环境资源，是我们国家的公共财物，随意砍伐树木是违法的。我们在电视和新闻报道中，经常看到一些工人伐木的镜头，这就是林场在按照国家的计划把成材的树木采伐下来，再加工成各种物品。今天这节课我们就来解决几个和木材有关的问题。板书：木材问题师：请同学们看图，这是某林场生产的一批柳树圆木，从图中，你了解到哪些信息？师：这批圆木有150根。林场要用汽车把它们运送到木材加工厂。现在，有这样几种汽车。出示一辆客车、一辆小货、一辆大货车图片。师：这是汽车车箱长、宽、高的尺寸，如果你是林场的场长，你会选用哪一种汽车运送这批木材？为什么？师：我们解决了木材运送问题，那么，这批柳木圆木有多重呢？谁知道要计算这批木材有多重，可以怎么办？称一根圆木有多重。用每根木材的质量乘150，就是这批木材的质量。师：知道了每根木材的质量，就能计算出这批木材的质量。我告诉你，木料专家们经过多次实验，得出了每立方米柳木重450千克的结果。板书：柳木：450千克/立方米³师：知道了1立方米柳木重450千克，你们能计算出这批柳木圆木的质量吗？怎样算？师：根据每根圆木的尺寸，你们能计算150根圆木的体积吗？试一试！要注意，圆木的长和直径的单位不一样。学生计算，教师巡视指导。师：谁来说一说你是怎样想的？答案≈8.31（吨）师：利用圆柱的的体积公式和每立方米柳木重450千克的常识，我们计算出了这批柳木重8.31吨。你们知道吗？每立方米柳木重450千克，在木材行业中有一个名称叫做“容重”。板书：——容重绍“容重”，让学生了解常见木材的容重。3.介绍并让学生理解木材的“含水率”，然后计算圆木晾干后的质量，最后全班交流。（三）加工方木问题1.提出加工方木的问题，并出示方木，让学生描述方木的形状，进而认识方木。2.讨论：圆木加工成方木后，什么没变？什么变了？在学生讨论的基础上得出：计算加工成的方木体积，关键要求出方木横截面的面积3.说明用画图的方法来研究横截面的面积，然后利用课件边画边让学生观察、讨论，使学生经历知识发展的过程计算木材晾干后的质量，既是知识的综合运用，也是解决有关木材的现实问题。首先建立方木的概念，为解决加工方木问题做铺垫。由圆木到方木的变化引出横截面问题，让学生体验解决问题的需要，发展数学思维。用画图的方法分析问题，使学生直观感受正方形与圆的直径、半径的关系。师：什么是容重呢？就是1立方米木料的质量。另外，木材专家还发现，不同的木料，它们的容重也不一样，比如，1立方米的水曲柳就比1立方米的柳木重200多千克。我们教材“知识窗”中，介绍了常见木料的容重，大家看一下。课件出示知识窗内容。师：说一说，哪种木料最轻？哪种木料最重？师：同学们，我们刚才算的150根柳木的质量是木材砍伐下来时的质量。大家都知道，木材在加工之前，需要晾干。木材专家研究的结果是：湿木头的含水率是15%。板书：湿木头含水率为15%师：根据我们已学过的知识，你能解释一下“含水率15%”是什么意思吗？木材中水分占木材质量的15%。师：含水率就是木材中水分所占的百分比，含水率15%就是说木材中水分