新人教必修3高一历史全套教案.doc

专题一中国传统文化主流思想的演变通史概要：本专题主要讲述中国传统文化主流思想——以孔孟为代表的儒家思想形成与发展演变的脉络。这一过程共分为四个历史阶段各有时代特色。概要如下：（1）在春秋战国百家争鸣中脱颖而出。春秋战国时期诸子百家（儒家、道家、墨家、法家等）在互相争鸣发表不同政见、彼此驳难的同时也彼此吸收、融合终于形成中国的传统文化体系；儒家思想就是在吸收各家之长的过程中发展成长起来的。孔子是儒家学派创始人他提出“仁”与“礼”的学说主张建立一个礼乐文明的社会。孟子继承了孔子学说并对其“德治”思想进行发挥提倡“仁政”学说并提出“民贵君轻”思想。战国末期的荀子广泛吸收了各家思想的精华（当时道家、墨家、法家等思想派别有用的合理的科学的成分）丰富了早期儒家的思想内容强调“天行有常”提出“制天命而用之”的思想还对“礼”进行深入的讨论成为儒家思想的“集大成者”。（2）汉武帝时代形成儒术独尊的局面。遭受秦代“灭学之祸”的儒学经过西汉儒学大师董仲舒的系统改造形成适应大一统时代需要的新儒学。董仲舒“倡导儒学”的建议被汉武帝采纳儒术取得独尊地位；太学的建立标志着儒学教育形成官方化和制度化。自汉武帝时代起儒学思想逐渐被确立为我国封建社会长达二千年的正统思想；隋唐开始的科举制使儒学思想全面影响了中国社会政治和文化生活。（3）宋明时期程朱理学体系的建立标志着儒学发展到新阶段。在北宋儒学复兴运动中孕育而生的理学经过南宋朱熹的总结形成庞大而严密的理论体系。程朱理学作为官方正统儒学影响后世六七百年之久对维护专制主义政治制度起了重要作用。以陆九渊和王守仁为代表的陆王心学是理学的一大流派。心学认为“心即理也”主张“知行合一”。心学的出现标志着重建儒家信仰的理论任务已经完成。（4）明清时期一些进步思想家对传统儒学批判继承与时俱进构建具有时代特色的新思想。明朝中后期“反正统思想”的异端李贽提出了“穿衣吃饭即是人伦物理”的主张挑战“天理”学说；反对以孔孟学说为权威和教条；提出“绝假纯真”的“童心说”反对礼教的虚伪与官场的欺诈。明末清初三大思想家黄宗羲、顾炎武、王夫之都以反对封建专制和封建道统闻名敢于向封建正统观念挑战勇于批判盲目尊孔颂经的迷信思想。他们的共同特色是①政治上：反对君主专制独裁提倡“民为主”。②经济上：反对“重农抑商”提出“工商皆本”。③提倡务实的学风和行为。④批判继承宋明理学。一、百家争鸣课标要求：知道诸子百家认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。教学目标：（1）知识与能力：了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成过程。掌握诸子百家的思想特征及其代表人物的主要主张；认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的原因及重要意义。（2）过程与方法：学生可以根据教科书与教师提供的材料以及自己的观察所得进行推理分析主动探究问题的答案并学会用观察法、比较法等方法学习有关问题。能对所学内容进行较为全面的比较概括和阐释。教师应该注重启发式教学设计具有针对性、启发性的问题引导学生主动探究并对学生在探索过程中的表现予以及时而恰当的评价。（3）情感态度价值观：通过对春秋战国时期思想活跃而繁荣的文化盛况的学习使学生对祖国文化有深入的认识从而更加热爱祖国历史与文化有志于继承和发扬中华民族的优秀文化传统；逐步培育起民族精神激发对祖国历史与文化的自豪感培养爱国主义情感。教学课时：1课时重点难点：重点：诸子百家的代表人物及其主要思想。难点：1、诸子百家的代表人物及其主要思想内容较多而且新知识、新内容多不易掌握。2、如何结合相关史实以及情感体验、主观认识正确判断春秋战国时期百家争鸣的思想局面形成的重要意义。教学建议：本专题是新课标“思想史”的第一专题教师要帮助学生逐句分析教科书正文前面的“导语”向学生交代两点：第一、儒家思想是中国传统文化主流思想；第二、要从四个阶段认识儒家思想形成与发展演变的脉络。本目教材主要包含两方面内容：第一春秋战国时期儒家等诸子百家的代表人物及其主要思想。第二认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的原因及重要意义。一、关于诸子百家的代表人物及其主要思想。建议教师向学生讲明确：1．“百家争鸣”的含义：指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面。所谓“百家”是泛指意为数量多主要分为：儒家墨家、道家、法家、阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等十家。所谓“争鸣”指当时代表各阶层各派政治力量的学者或思想家都希望按照本阶级的利益和要求对宇宙、社会对万事万物作出解释于是他们著书立说广收门徒争相发表自己的见解。2．教科书以四个子目分别讲述儒家、道家、法家、墨家代表人物和思想主张教师要帮助学生梳理知识结构提炼诸子思想主张知识要点以利于记忆。方法可以选择结构法或表格法。（一）孔子和早期儒学1．孔子（1