2022义务教育体育与健康课程标准(2022版)解读(含课程标准方案解读).doc

2022《义务教育体育与健康课程标准（2022版）》解读在教育部的领导和组织下，经过3年多的努力，义务教育体育与健康课程标准修订专家组通过深入研究、广泛调研、听取意见、不断讨论、反复修改，完成了对《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》[1]的修订工作，由教育部于2022年4月正式颁布了《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准(2022年版)》)[2]。这是我国20多年来基础教育体育与健康课程改革的重大阶段性成果[3]。1课程标准坚持目标导向教育涉及到为谁培养人，培养什么人，怎么培养人的根本性问题。课程是学校教育的主渠道，应该紧紧围绕这样的根本性问题展开教育教学。根据党和国家关于教育改革方面的新精神和新要求，特别是习近平总书记关于教育的重要论述，新时代应聚焦于培养有理想、有本领、有担当的时代新人，使他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。体育与健康课程是教育的重要组成部分，理应为培养时代新人做出自己学科的更大贡献。1.1高度重视落实立德树人根本任务落实立德树人根本任务是党和国家对新时代学校教育提出的明确要求，主要强调学校教育要回归教育的本质，重视素质教育，注重对人的培养。为了落实这一要求，《课程标准(2022年版)》在课程理念部分明确提出：“体育与健康课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。”同时，明确了本课程健身育人的本质特征，即强调通过体育与健康教育教学，实现课程育人的目的，促进学生全面发展。为此，要彻底改变重技术、轻能力，重体育、轻健康，重技能、轻品德的倾向，促进知识与技能、价值观和能力的有机融合、协调发展。为了落实立德树人根本任务，《课程标准(2022年版)》侧重提出的主要措施和方法体现在：强调体育与健康课程以核心素养为纲，注重通过体育与健康教育教学，培养学生正确的价值观、必备品格和关键能力。具体而言，就是培养学生的运动能力、健康行为和体育品德3方面核心素养[5]，并且强调体育与健康课程的所有要素或环节都要围绕核心素养展开，即课程目标基于核心素养、课程内容针对核心素养、教学方式利于核心素养、学业质量体现核心素养、学习评价围绕核心素养，从而保证体育与健康课程是一个核心素养培养的闭环系统。把学生的核心素养培养好了，就是在凸显课程育人的功能，就是在体育与健康课程教学中落实立德树人根本任务。1.2坚持“健康第一”教育理念“健康第一”教育理念是党和国家近20年来在所有教育和学校体育文件中涉及到学校体育问题时强调的理念，尤其是习近平总书记在2018年全国教育大会上强调“要树立健康第一的教育理念，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志”，为我国学校体育的改革和发展指明了方向。体育与健康课程是学校体育的主渠道，更应以“健康第一”为指导思想，通过体育与健康教育的有机融合，切实改变我国学生身心健康状况不佳，特别是学生体质健康依然令人堪忧的状况，促进学生养成良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式，实现身心健康、体魄强健。为了落实“健康第一”教育理念，《课程标准(2022年版)》侧重提出的主要措施和要求体现在：(1)《课程标准(2022年版)》提出的第一条课程理念就是“坚持‘健康第一’”，这也是对2001年版和2011年版义务教育体育与健康课程标准“健康第一”理念的一以贯之。(2)强调培养的3个方面核心素养都与健康紧密相关，其中，运动能力是增进身心健康的基础，特别是运动能力中体能更是与健康关系密切，不但把体能作为独立的课程内容，需安排一定的课时进行专门的教学，而且强调在每节专项运动技能教学中要安排10分钟左右的体能练习。健康行为从学生的身体健康、心理健康和社会适应三维健康观的角度来描述，其与健康的关系更加直接和紧密。体育品德涉及到道德健康的相关内容，有助于增进学生的健康。(3)加强了健康教育的教学。《课程标准(2022年版)》将健康教育作为独立的课程内容呈现，并且从健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健康、疾病预防与突发公共卫生事件应对、安全应急与避险5个领域来描述，使健康教育教学更系统、更全面，而且强调每学期要安排专门的课时保证健康教育的教学。1.3有机渗透国家相关政策文件的要求体育与健康课程既有独特的学科特点，又具有综合性特征。因此，在充分体现学科特点的基础上，要落实相关领域的国家政策文件要求。根据《义务教育课程方案(2022年版)》强调的要将“社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育有机融入课程，增强课程的思想性”的精神，《课程标准(2022年版)》侧重提出的措施和要求主要体现在：(1)融入中华优秀传统文化在本课程中。例如，将中华传统体育类运动列为与球类运动、田径类运动、体操