(精品word)语文：2《珍珠鸟》导学案2(冀教版五年级上).doc

2珍珠鸟【学习目标】1．准确认读8个要求会认的生字，正确书写12个要求会写的生字。2．把握课文内容，了解珍珠鸟变化的过程以及变化的原因，感受作者和珍珠鸟和谐相处的美好境界。3．有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子，体会“信赖，往往创造出美好的境界”的深刻含义。【课前预习】★课文背景知识珍珠鸟又名金山珍珠，原产澳洲东部和印尼东部热带森林中。这种鸟羽毛鲜艳，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受，现在已经成为驰名世界的观赏鸟。但珍珠鸟生性怕人，需单独饲养。《珍珠鸟》的作者（），他是当代著名作家、文学家、民间艺术工作者。他的作品大多关注生活，视角新颖，描写深入细致，让人读后回味无穷。他的代表作除了《珍珠鸟》外，还有中篇《三寸金莲》、《阴阳八卦》、《炮打双灯》和系列短篇《市井人物》。★自学检测1.给下列画线字注音。鸟巢（）流泻（）呷嘴（）垂蔓（）瞅见（）眼睑（）眸子（）细腻（）2.看拼音写汉字。shēnyōucōnɡlónɡbākāixìshénɡ（）（）（）（）huàkuànɡbǐjiàobènɡtiàomòmò（）（）（）（）túlàniǔdònɡxiōnɡpúliúxiè（）（）（）（）3．根据文章上下文理解划线的词语的含义，理解不了的查一查工具书。（1）吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑驳驳，生意葱茏。斑斑驳驳：。生意葱茏：。（2）我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。流泻：。信赖：。4．自读课文，想一想，试着填一填。有人说，珍珠鸟是一种“”的鸟，但是在我的关爱与精心呵护下，珍珠鸟儿由“”人发展到“”人，由珍珠鸟一步步熟悉、亲近、信赖“我”的过程，“我”不由感慨：“，。”【课堂探究】2、※“我”是怎样喜爱鸟的：1．“真好！朋友送我一对珍珠鸟。”一开篇，从“真好”一词让我们感受到作者对珍珠鸟。“！”更让我们体会到作者看到朋友送的珍珠鸟后的心情。正是因为有这样的情感，“我”才能渐渐地和这种“怕人”的鸟和谐相处。2．“我”为珍珠鸟营造了的巢：认真读一读第1、3自然段，找一找，我为鸟巢做了哪些特别的布置：。可以看出“我”对珍珠鸟：。3．读一读，想一想。☆我很少扒开叶蔓瞧它们……☆决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们……☆我只是微微一笑，依旧写东西。☆我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情谊。划线的词让你感受到了什么？。仔细读一读文章，找一找，还有哪儿表现出了我对小鸟的这种情感：※小鸟是怎样亲近人的：“我”对珍珠鸟真诚的关爱与呵护，使得珍珠鸟与我的关系发生了变化。1.起先——仔细读一读第八自然段，三个“一会儿”让我们看到了一只的小鸟。此时，“我”对小鸟的态度是。2.渐渐地——品读第10——13自然段，圈出描写小鸟动作的词，读一读，想一想：从小鸟一连串的动作中，我感受到了。天色入暮，父母再三呼唤，它才恋恋不舍地飞回笼中，这说明小鸟和“我”的关系由最初的发展到。3.有一天——读一读第14自然段在我伏案写作时，它落在了我的肩膀上……这小家伙趴在我的肩头睡着了……这段文字，犹如一幅画，我们用一个词为这幅“画”加个标题，点出这幅画的含义，这个标题是。在睡梦中，小鸟也许梦到了；在睡梦中，小鸟也许梦到了。在我们建立的相互中，创造出了的境界。※回顾人鸟相亲的过程，感悟主题。文章按照顺序叙述了“我”和珍珠鸟的变化过程。在这个变化过程中，“我”的起到了决定作用，我对鸟儿的换来了鸟儿对我的。结合课文，谈一谈你对“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的理解：。【课后巩固】1．选词填空。（1）过不多久，___________________有一个更小的脑袋从叶间探出来。A．突然B．猛然C．忽然D．竟然（2）有一天，我伏案写作时，它____________落到我的肩上。A．居然B．欣然C．果然D．泰然2．我能在括号里填上合适的词茂盛的（）繁茂的（）清脆的（）幽深的（）银灰色的（）奇丽的（）可爱的（）细长的（）微弱的（）3．带着自己的感受读一读下面两段话。起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。☆哪些地方表现出我对小珍珠鸟的喜爱与友善，用“”画出来。☆从这两句话中，你还感受到什么？4．想一想：我和小鸟创造了相亲相爱的美好境界，那和大鸟呢？我们将如何与地球上其他的生命建立这种美好的境界呢？希望你能写一份倡议书，呼吁大家一起行动起来。【拓展阅读】胆大包天的鸟引读：“信赖，往往