2014四年级语文下册 天窗教案1 冀教版.doc

天窗知识与能力：1、学习本课10个生字理解“慰藉、一瞥神奇”等词语的意思。2、知道为什么“小小的天窗是唯一的慰藉”。3、有感情地朗读课文背诵第三至第五自然段。过程与方法：1、以学生为主体合作探究。2、引导学生展开丰富的想象与作者形成情感上的共鸣。情感、态度与价值观：体会孩子渴望接触和了解外面世界的强烈愿望。激发学生的童真童趣培养学生的想象能力。教学重点：理解课文内容了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。教学难点：1、理解“小小的天窗是唯一的慰藉”这句话的意思。2、激发学生想象的兴趣学习文中想象的方法。本课教材分析：《天窗》是文学大师茅盾以自己30年代的童年生活为题材而写的课文叙述的是一个小孩子借助他家的那一方天窗观看屋子外面的世界并由此产生了无穷无尽的遐想表达了他渴望接触和了解外面的世界的强烈愿望。作者抓住了孩子好动爱玩的特点利用丰富的想象把天窗下的孩子描写得活灵活现。全文结构清楚充满童真童趣可以说小小的天窗是那么神奇它不仅给乡下的房子带来了光明还放飞了乡下孩子的心灵。教学思路：让学生在积极主动的思维活动中加深理解和体验有所思考。引导学生认真研读课文对重点词句加以揣摩、体味；从人物所处的特定环境、表情语言去体会情感；鼓励学生发挥丰富的想象深入人物内心实现作者与人物心灵的相通以课文的“情”为基调以自身真挚的“情”拨动学生的心弦激发学生的情感引起学生情感上的共鸣。学习目标：第一课时：1、学习文中10个生字。2、能正确、流利地朗读朗读课文。第二课时：1、抓住“小小的天窗是唯一的慰藉。”理解课文内容了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。2、理解课文内容体会作者对天窗的特殊感情激发学生通过“窗户”看到世界的情感。3、有感情地朗读课文引导背诵第四至第六自然段。导入：同学们喜欢玩吗？是呀玩是每一个孩子的天性想象也是孩子们特有的优势即使一方小小的天窗也会成为孩子们的一个好玩的世界。这就是著名作家茅盾的《天窗》一文要告诉我们的。自学导航：第一课时：完成预习常规目标。第二课时：1、有感情的朗读课文哪些地方触动了你的心灵体会为什么说“天窗是孩子们唯一的慰藉?”2、小小的天窗给孩子们带来了什么？3、为什么说天窗是神奇的？小组交流：第一课时：1、小组内互查预习生字情况。2、分组学习生字课堂展示。第二课时：1、对学、组学预习问题。2、理解课文内容解答疑难问题。合作探究：1、为什么说“这小小的一方空白”是“神奇的”？2、在孩子们的眼里天窗是什么？3、在你无奈的时候你是怎样让自己快乐起来让自己感到慰藉的？我的收获：小组归类整理可分条列出也可以板书形式出现。课外拓展：1、抄写自己喜欢的段落或句子。2、阅读茅盾先生的其它作品。3、把自己的经历像作者这样记录下来为我们的童年增添一笔美好的回忆。达标训练：第一课时：1、默读课文分别用“”和“～～～”找出孩子们看到了什么想到什么？2、比一比再组词。晴（）蝙（）神（）惟（）睛（）偏（）伸（）维（）第二课时：1、根据课文内容回答问题。（1）孩子透过天窗看到了雨脚和闪电又怎样会想到雷和风呢？（2）作者不仅想到了雷和风。还想到了什么？是从哪些方面想到的？---------------------------------------------------------2、通过风声、雨声、雷声、闪电展开想象：从那小小的玻璃你会看到想像到；从那小小的玻璃你会看到想像到——总之美丽的神奇的夜的世界的一切立刻会在你的想像中展开。教学反思：