六年级语文下册 景阳冈 2教案 浙教版.doc

景阳冈教学目标：1.理解课文内容使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。2.能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。3.重点朗读课文中描写武松打虎的部分。重点、难点及解决办法：（一）重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形突出了武松豪放、无畏、倔强的性格是文章的重点作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。（二）教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。（三）解决办法：采用教学时先从理清故事的内容入手把事情的发生、发展、结果弄清楚借助文言注释、字典解决重难点。教学构想：为了进一步激发学生的阅读兴趣我采用了“为武松写简历找工作”的形式让它贯穿整个教学过程把读书变成学生自主的行为自读自悟并在其中结合写的训练从而更好的感知文章内容和人物特点。教学准备：课前布置学生读《水浒传》了解小说的主要内容和主要人物重点阅读第二十三回了解武松打虎前后的一些事情。这样做一是能激发起学课文的兴趣而是更便于理解课文的思想内容。教学过程：一、切题导入把握结构1.今天咱们学一篇很有意思的课文你肯定喜欢。（板书课题：景阳岗。）（引起学生注意发现问题帮助老师纠正错字：“岗”应作“冈”。）这两个字有什么区别？（一个是山冈一个是岗位。）画字形帮助记忆：“岗”字形像岗楼。2.题目既然叫景阳冈那么这是一篇写山水风光的文章。（这是写事的文章。）写了什么事呢？（武松喝酒、打虎的事）武松喝酒、打虎是在一个地方吗？（还有上冈、下冈。）（适时板书：喝酒——上冈——打虎——下冈）3.根据板书说出课文的主要内容。4.学生交流课前搜集的《水浒传》资料。5.知道武松后来是怎样当上捕头的吗？当时很多人知道了他的英勇事迹纷纷帮他写求职简历介绍他的特长为他推荐工作咱们也帮他写一份求职简历吧。二、重点导读冈上打虎1.填写姓名、籍贯。2.写主要事迹：（1）用一段话表现出他的英勇来。选黑板上哪一件事？（打虎）（2）自读课文想一想当时怎么打的虎？应该怎么读。（3）分角色朗读课文。①男生读老虎女生读武松看看老虎怎样武松又怎样。一人一句对读。边读边画出描写武松动作的词和句子。适时板书：描写武松动作的词：扑——闪掀——闪剪——闪刚才这一段谁比较厉害？（老虎）②请左边这两组读老虎右边这两组读武松看看这回谁厉害？适时板书：描写武松动作的词：兜——抡劈扑——跳退搭——揪按挣——按踢刚才这一段谁比较厉害？（势均力敌）③接下来谁占上风了？那就让男生读武松女生读老虎。适时板书：描写武松动作的词：没力——揪打不动——棒打（4）整个打虎过程可分为几部分？这三个阶段可以说是从防守转向相持再进行反攻你写主要事迹的时候也可以注意开始先写虎的凶猛再写我如何拼力相持最后写我越战越勇制服老虎。可以用书上的好词、好句也可以用自己的话来写注意一定要表现出武松的英勇。还要注意语言要简洁听懂了吗？开始写吧。（教师巡视随时选好的句子、段落读给大家开启思路。）（5）刚才我们是进行了一次缩写练习记住缩写的方法了吗：结构清晰、人物鲜明、语言简洁（板书）三、自读课文合作交流1.刚才写的这段主要事迹充分表现出了武松的勇但是这样容易让人感觉武松是个有勇无谋的人不太合适。一个人能正确认识自己了解自己的优缺点也是有勇有谋的表现介绍一下武松的优缺点吧。哪一部分能比较好的表现他的性格特点？（喝酒）2.自己读一读这部分画出最能表现武松性格的语言、对话练习读一读并写出他的特点来。同桌可以讨论一下。3.同桌分角色读人物对话不用读旁白。再说说给你的感受写出武松的性格优缺点。“你别说这样的话来骗我……”（从这几句里体会到武松是一个很直率的人不理解别人的好心。）从武松的一些心理活动也可以看出武松的性格特点。“这是店家的诡计吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”“哪儿有什么大虫！是人自己害怕了不敢上山。”（从这几句可以体会到武松争强好胜不理解好人心。）“转身回酒店吧……（从这几句里体会到武松很爱面子。）……四、拓展创新激发阅读1.写“求职意向”：武松该怎么说自己适合这项工作呢？2.你觉得以武松的个性能做好这个工作吗？（他太爱面子容易意气用事。）有时候本身是优点的性格如果过了度也会成为缺点。3.这节课用帮武松写简历的办法读懂了课文还练习了缩写你们佩服武松吗？4.后来武松怎么