【金识源】2015六年级语文下册 1 理想教案 鲁教版五四制.doc

理想【教材分析】本文是一首结构工整而意蕴深远的哲理诗。诗歌用形象化的语言及丰富的意象诠释了什么是理想；理想的历史意义人格意义人生意义等内容。诗歌用充满韵律的语言展示了对人生的理性思考内涵深刻。【教学目标】知识与能力目标：1.有感情地朗读、背诵这首诗歌体会其形象化的语言联系生活实际及个人经历理解诗歌的主旨。2.模仿课文的写法写短小的诗句。（仿写）过程与方法：在朗读的基础上学习顶真与联想与想象的写作方法。情感态度和价值观：结合个人经历能对自己有所启发树立为远大的理想而奋斗的信念。【教学重点】：朗读训练整体感知课文把握诗歌的结构理解诗歌的主旨赏析诗歌的语言教学难点：反复朗读这首诗歌讨论、理解诗歌的主旨。【教学准备】学生：搜集有关为理想而奋斗的名人及其优秀事迹教师：1.流沙河个人简介图片。2.准备课文朗读的录音磁带。【设计思路】本文是一首诠释理想的哲理诗内容深刻。抓住诗歌教学的主要特点突出朗读训练；同时采用让学生自立学习小组合作探讨教师加以点拨的方法培养学生的团队合作精神；指导其从社会生活及人生体验中找出例证理解赏析诗歌形象化的语言有助于诗文的思想内化为学生自身的情感意识。【教学过程】一、创设情境导入新课同学们在第一单元里我们感受的是课文作者对于人生的憧憬体验和思考。追求美好的人生是我们共同的目标。那么什么才能造就我们美好的人生点亮你的一生呢？列夫。托尔斯泰这样告诉我们“理想是指路明灯。没有理想就没有坚定的方向；而没有方向就没有生活。”今天就让我们一起走进著名诗人流沙河的哲理诗〈理想〉相信他一定会在一瞬间照亮你的眼睛。（板书课题）（设计这一导入语是按照奥苏伯尔的学习的同化理论利用学生原有的知识网络即已学过的与今天所学的新知识相联系易使学生在原有的基础上产生求知欲好奇心以一种积极主动的心态进入本课的学习）二、形式朗读整体感知1.放视频或音频图片学生看听读：要求：认真听品味语气语调把握韵律节奏在诗中作好标记。2.自由朗读带着问题思考：⑴这首诗歌的主旨是什么？⑵围绕这一主旨诗歌写了哪几方面的内容？3.集体朗读合作探究：课堂交流明确：诗歌主旨—鼓励人们树立远大理想（这样设计目的是抓住诗歌教学的主要特点以诵读为切入点突出朗读训练既锻炼了学生的朗读能力也为下一环节的研讨赏析打下了基础。）三、精读探究品味语言合作探究、解读诗歌1～7节内容1.指名学生个别朗读。思考：（1）第1节四个比喻喻意是什么？（2）第2节诗是说不同时代有不同理想理想有时代性对吗？除此之外还包含什么意思？（3）第3节的意思怎样理解？跟第2节有什么联系？（4）第4节诗意的重点是什么？（5）第5节的大意怎样概括为好？（6）第6节中怎样理解“理想既是一种获得/理想又是一种牺牲”的含义？（7）为什么说“理想如果给你带来荣誉/那只不过是它的副产品”？为什么“更多的是带来被误解的寂寥”？寂寥里怎么有欢笑？欢笑里怎么又有酸辛？逐节研讨、交流教师点拨：（1）第1节中从石到火从火到灯从灯到路四个比喻是连环的这在修辞手法上又叫“顶针”：即用前一句的结尾部分（词语或句子）作后一句的开头部分使语句递接连贯下去紧凑生动而畅达。前两个比喻为第三个作铺垫诗意主要在后两个比喻上。“黎明”指理想境界。这一节主要是说理想是前进的方向。（2）理想有时代性、层次性。这一节中第一行、第三行句末用分号句号只有两个两个句子是从两个角度来说的。饥寒、温饱、文明是从生活状况来说离乱、安定是从社会秩序来说的。（3）第3节的意思概括地说是：人类一代又一代的理想推动了历史的发展。第2节讲人类的理解步步提高从温暖到文明从安定到繁荣具有历史性；第3节从历史的角度看人类理想把理想比作珍珠人类理想有如珍珠链。第3节是在第2节的基础上进一步拓展深化点出了理想在人类历史发展进程中的作用。（4）诗意的重点在后两句。“理想是罗盘给船舶导引方向”是说理想使人明确方向。第1节第四句说“理想是路引你走到黎明”黎明是必然到来的这种理想是必然能实现的。第4节说了另一种情况理想的实现往往要经历多次挫折和失败或者不像预期那样切近起初对长期性估计不足越到后来越是认识其艰巨性、长期性。（5）“理想使你微笑地观察着生活”这就是说理想使人乐观。“理想使你倔强地反抗着命运”这是说理想使人充满斗志顽强不屈地奋斗。“理想使你忘记鬓发早白；/理想使你头白仍然天真”就是说理想使老年人充满活力。这节诗的大意可以概括为“理想给人力量”。（6）诗人所说的“理想”是崇高的社会理想是为社会进步、为多数人谋利益的理想。树立理想拥有信念拥有为理想而奋斗的幸福感是获得而这一切又是以牺牲个人利益为前提的他要牺牲个人利益他要抛弃黄金梦所以又是一种牺牲。（7）理想所追求的是社会的温饱、文明、安定、繁荣等而不是个人荣誉。理想