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4第13课画多边形[教学目的与要求]知识与技能:(1)学习“多边形”工具的使用方法。(2)能运用“多边形”工具作多边形。过程与方法:在画多边形的过程中领会操作方法,发展同学们计算机应用操作能力。情感、态度与价值观:在学习活动中体验美、创造美,培养同学们对信息技术的兴趣,体验成功的喜悦,学会赏识自己和他人的创作成果,提高同学们的信息素养。[课时安排]1课时。[教学重点与难点]“多边形”工具的使用方法。[教学准备]多媒体教室软件、多媒体课件、教学素材[教学过程]一、创设情境,激趣导入1.师:春天来了,请同学们描述身边哪些地方感受到春天的气息。2.展示一组春天花儿竞相开放的图片。3.老师提问:哪些同学的家里养过花?在家里养花需要准备哪些物品?(花盆)想一想花盆是什么形状的?(多边形)揭示课题(板书课题)【教学设想】春天花儿竞相开放是学生身边常见的景象,学生对它有着亲切感和丰富的感性经验,让学生描述自己生活的优美环境,可以激发他们动脑思考,发掘身边的美,激发他们的学习愿望,使学生主动参与到学习中来。二、投入情境,尝试操作老师点出本课的主题是:用多边形工具画图形。(一)主题一:画花盆。1.展示一组花盆的图片,请同学们仔细观察花盆的外形,怎样画花盆最简便(用“多边形”工具)。自主探究学习:让学生看书自学,因为书上有图文并茂的操作演示,学生有能力自己学会“多边形”工具作多边形。【教学设想】每个个体最关心的是跟自己有关的信息。创建的这个情境,可吸引学生全神贯注地投入到学习活动中来,激发起学生的操作欲望,进入学习探究的角色。2.请同学上教师机操作演示,共同点评。这个环节主要渗透一个知识点让学生掌握:画多边形首先是在单击工具箱中“多边形”工具后,在画图区内按照画直线的方法先选取起始点;然后在多边形新线段开始的每个位置单击,“画图”程序会自动与前一点相连接;最后双击多边形的最后的一个顶点,“画图”程序会自动将最后一点与起始点相连接,形成一个多边形。这是本课的一个重点也是难点,学生不容易在操作中发现这个规律,教师应注意多指导。【教学设想】在学生自主探究学习的过程中,老师尽量少指导,不去计较学生的低效操作,让学生在走弯路中学会思考,学会寻求帮助,得到更多的启发,从而培养学生与人合作,互相学习的协作精神。(二)主题二:画鲜花。1.老师引导:花盆准备好了,在花盆里栽一束美丽的鲜花就更漂亮了?2.全班讨论,如何画鲜花?(老师注意适当引导除了以前学过的椭圆工具,我们还可以用今天所学的“多边形”工具来画鲜花,特别注意多边形与其他图形的组合以及结合其他工具来绘画。)3.指名学生讲解自己的绘画意图,其它同学发表评价和建议。【教学设想】在动手操作前,教师先引导学生思考如何设计,这样可让学生作好精心的设计,带着思考去进行探究操作活动,避免了盲目的乱操作现象,提高学习效率。4.学生自主操作,探究学习。(教师巡视,个别辅导。)【教学设想】因为教师没有统一指导,所以每个学生都有不同的创意,教师这时要注意鼓励学生进行相互交流,不仅是小组内交流,组与组也要进行交流。学生看到同伴创意很漂亮,他们都会想学一学,创意好的学生也会很乐意地充当小老师,这些是学生与学生的互动,是课堂中生成的宝贵资源。5.交流展示:(让学生把自己的作品展示并介绍给大家,说出自己的设计意图和实现方法,下面的同学可以补充和完善。)这里可渗透两个知识点:(1)多边形的组合:多边形本身是一种很好看的图形,将许多个多边形加以组合可以产生一个新的图形。(2)“多边形”工具和“曲线”、“椭圆”等工具的组合:生活中许多图形千奇百怪、形状各异。“多边形”工具是对“椭圆”、“矩形”工具的补充,但是“多边形”无法替代其他工具,通过与其他工具有机地结合能画出更多更好的图形。【教学设想】教师可充分发挥教学评价在教学中的导向作用,重视自评与互评等多元评价,使评价成为学生反思自我,发现自我,发展自我的过程。6.学生再操作,补充完善自己的图形。7.作品展示和评价。把学生的作品,搜集到教师机上来。老师向全班展示,并点评。【教学设想】让学生感受自己的劳动成果,促进以后探究学习的兴趣。这儿也体现了新课程标准中的评价主体多元化,让学生对自身的认识过程进行自我反省、自我监控、自我调节,这是一个互动的过程,使教师和学生相互影响、相互促进。三、拓展练习,自主创新主题三:装修自己的房间。1.(出示同学们以前画的小房子图画)为迎接好朋友的到来,需要将小房子装修一下。接下来,我们就来看看自己的家吧,自己的房子可以自己来装修。2.学生操作。3.生演示并讲解方法,共同评价补充。【教学设想】这儿是分层次的练习,不同水平和能力的学生,在装修美化自己的房子时,会达到不同的效果,如颜色的搭配,甚至可以添画一些他认为应该有的东西。这样的拓展练习,可激发每个学生的求知欲,使每