2015春五年级语文下册《木笛》教案1 北京版.doc

18木笛教学内容：小说阅读题的答题技巧（人物形象）教学目标：1、知识与能力：明确小说阅读的考点复习并总结小说类阅读题有关小说人物方面的答题技巧。2、过程与方法：讲练结合熟练掌握考点的答题模式。3、情感态度与价值观：学生感受并学习小说中主人公的优良品质。教学重难点：人物形象的揣摩教学时间：一课时教学方法：讨论法、讲练结合法教学策划：一、引入伴随着优美的旋律我们聆听了这首优美的歌曲。是呀“阳光总在风雨后”在此我诚挚地祝愿大家都能决胜高考都能拥抱属于自己的一缕阳光。在语文高考试题中主要有基础题、阅读题和作文题你们哪一种题型的得分率最低呢？是呀阅读题的分值就占了全卷总分的40%。这节课我们就来探讨复习现代文阅读内容之一的小说类阅读题的答题技巧。二、我们先来明确小说阅读的考纲考点：三、小说有三要素是哪些呢？（细节描写：更细腻地展示人物某一特征。）四、人物形象的揣摩。既然小说是以塑造人物形象为中心的。因而命题者自然会从人物这一角度设置试题下面我们就一起来回顾一下有关小说人物方面的解题技巧。1、常见题型首先是常见题型从人物的角度命题一般有以下三种题型：①指认小说对人物进行描写的具体方法②概括指出人物的性格特征③对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。2、解题方略面对这些题型我们该如何解答呢？一般可从四方面揣摩：第一重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等因它们直接决定着人物的言行影响着人物的性格。如陈奂生是一个才解决了温饱问题的漏斗户主所以难免会在住一宿招待所花了他两顶帽子的钱时表现出狭隘自私的性格。第二通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。如孔乙已面对一群小孩子给他要茴香豆时说的话也是：“不多不多多乎？不多也”这就表现了他迂腐的性格。第三小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。《药》里的华老栓为什么会拿革命者的鲜血来做人血馒头给自己的儿子治病呢原因就是他生活着的那个半殖民地半封建社会就犹如一间绝无窗户而又万难破毁的铁屋子周围的人都在是迷信的愚昧的麻木的。所以他的迷信、愚昧、麻木就不足为奇了。第四注意作者对人物的介绍和评价如（《项链》的作者就曾这样介绍玛蒂尔德：她没有漂亮服装没有珠宝什么也没有。然而她偏偏只喜爱这些她觉得自己生在世上就是为了这些。——爱慕虚荣不安于现状。根据要求组织语言表达：XX是一个……的人物形象。作为……人他怎么样表现了他……的性格（思想品质）。如范进是一个封建科举制度的殉道者典型形象作为一个读书人他将自己54岁以前的青春都押在了科举这座“独木桥”上表现了他沉迷于仕途热衷于功名的性格特点。五、牛刀小试：阅读小说《木笛》回答文后题目：1、文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括。（4分）2、文中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛用了哪些描写方法意图是什么？（5分）3、文章a处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意是什么？（3分）4、你认为文中的音乐大师又是一个怎样的人？请说出你的理由。（4分）阅读指导：第一步：请大家浏览全文理清全文的思路和主旨整体阅读把握要点这是现代文阅读的第一步。活动1、抽生复述故事情节（何人何时何地做了哪些事）并概括出文章的主旨。好了我们在着眼于全篇对文章有了整体把握的基础上就可以着手做文后的习题了大家还要注意阅读的步骤：第二步：审读试题揣摩题路（审题包括审分值和问题如……揣摩题路就是说要试着从命题者的思维角度去揣摩。并从原文中找到题目相应的位置。）第三步：对位推敲摘取答案（在文中锁定了答题区域后就要细心准确研读有关语段找到信息源筛选出关键词句。）第四步：紧扣原文整合答案（就是将筛选、提取出来的信息加以整合组织答案）活动2、学生分组讨论完成文后题目并请四个学生分别在黑板上写出四个题的答案。活动3、师生共同评议答案老师在黑板上给学生打分。第一题是对朱丹这一人物的综合考察首先他具有出色的音乐才华这主要表现在：A：身份①是两位参加决赛的有出色音乐才华的选手之一；B动作：②从纪念碑前的吹奏最终被音乐学院录取C：侧面：③大师的神情；④大师的高度称赞也证明这一点。同时他具有崇高的民族精神这主要表现在：①宁可落选也不愿吹奏欢乐曲②到南京大屠杀纪念碑前凭吊死难同胞并吹奏起悲壮的木笛。由此可知朱丹是一位具有出色音乐才华而又有崇高民族精神的人。第二题：抽生读原文是动作描写和细节描写写朱丹两次“小心谨慎地”从绒套中取出木笛说明他对木笛的珍爱而木笛是一种中国民族乐器其意图显而易见：表现朱丹对民族音乐的挚爱。第三题A属于外貌描写B在什么背景下（特定时间和地点的特殊打扮做了什么事）自然有特殊的用意我们只要再结合C（“请求更换曲目”和“伫立纪念碑前”这两件事）去思考问题就可得到解决