五年级语文上册《斗笠》教案2 语文A版-语文A版小学五年级上册语文教案.doc

教学课题《斗笠》教学目标知识与技能正确、流利、有感情地朗读诗歌初步了解现代诗歌反复、比喻等写作手法。过程与方法引导学生联想、想象、补充并在反复诵读中品味诗歌独有的美的语言想象美的画面升华美的情感产生审美愉悦。情感与价值观1、感受暖暖的亲情激发热爱父母的情感。2、欣赏诗歌意象的神奇与美妙喜爱诗歌美的语言。3、愿意把自己的读书感受通过朗读与交流等形式表达。教学重难点教学重点感受诗歌中新奇的意象之美了解诗人是怎样表达的。教学难点感受诗歌中新奇的意象之美了解诗人是怎样表达的。教学准备多媒体课件。教学课时2课时总第44课时课时第一课时教学内容12、《斗笠》教学过程教学随感一、诗情导入：有一首美丽的小诗就在咱们手中这是一朵新鲜的带着朝露的鲜花散发着绵长的优雅的清香读这首诗会让你情不自禁地为那一幅副情意浓浓的画面深深感动著名儿童文学家金波老师这样说：“读它大人走进去会变成娃娃娃娃走进去却变成巨人。”真神哪！想读吗？二、整体感知1、孩子们跟老师一起走进这首诗吧！（板书课题）2、老师想为同学们朗读这首小诗你们愿意倾听吗？3、你感受到了什么？诗人把这一情感倾注在什么上？知道斗笠吗？板画斗笠4、在诗人的笔下娘给予孩子的斗笠仅仅是遮风挡雨的普通斗笠吗？5、自读诗歌一边读一边看诗中哪些对斗笠的描写让你有一种新鲜的感觉它们仿佛一个小小的闪光点从诗中跳出来点亮了你的眼睛激发了你的想象？三、品读诗歌交流点拨：你最喜欢那一小节诗？其中哪些诗句让你感到新奇？预设：(1)第一小节的点拨引导：*新在哪儿？（“把故乡戴在头顶”）故乡怎么能戴在头顶呢？在这儿作者把斗笠比作了什么？这是多么新奇的比喻呀！还有更有趣的呢带上斗笠的诗人变成了什么？孩子们让我们轻轻地闭上眼睛想象：一位游子头戴斗笠行走在广阔的原野中慢慢地消失在母亲牵挂、不舍的视线中……现在你就是为儿子送行的母亲请你对他说——（指名读第一小节）是啊！才消失在母亲的视线中的那朵蘑菇又走进了母亲的梦啊！仅仅只是母亲的想念、牵挂吗？你还体会到什么？从哪里体会到的？让我们读出母亲的牵挂和期盼。（从“挺直”、“把故乡戴在头顶”可以体会到母亲希望孩子无论走到哪里都不要忘了自己的故乡都要做一个堂堂正正的人）（2）第二小节的点拨引导：最让你觉得不可思议的诗句是什么？（在斗笠中“编进鸟鸣”）多新鲜的想象！编进的鸟鸣是一种怎样的声音啊？读到这里你的脑海里呈现了一个怎样的画面？让我们边读边想象。（齐读这一小节）。这画面美吗？为什么？（因为它不光有美的声还有----美的情。）这美的情在诗人的每一句诗甚至是每一个字中静静流淌。出示灯片：“静静的夜晚鸟鸣会滑进你的梦境”你从“滑”中体会到什么？是啊！诗人对诗中的每一句话每一个字词都是细细推敲准确表达。正如他在自己的另一首诗《摸亮》中写道：“我摸一个词语从嫩摸到老我想把它摸亮；我摸一个句子从青摸到黄我想把它摸亮。”（出示灯片）你该怎样读出母亲的这份细腻的关爱呢？（指导朗读）（3）对第三小节的点拨引导：（略）（4）对第四小节的点拨引导：哪一节诗最亮？为什么？（板书）你心中“明月”“不熄的灯”可以干什么？有何作用？从这里我们可以读出母亲的什么？让我们握住这厚重的情感读出心中的感动吧！升华情感也许你们在读中已经深深地感到了母亲那份浓浓的爱殷切的希望。其实作者写下这首诗时是在母亲节他把这首诗献给日夜思念的故乡和母亲。让我们怀着对天下母亲的敬意和诗人一起读出对母亲的崇敬和思念吧（出示引读课件）引读：如今站在母亲的遗像前我思潮汹涌我多想听到母亲再说一声-——如今我来到母亲长眠的山谷听到耳边鸟鸣声声我仿佛听到母亲她说------现在我跪在母亲的坟前捧一把故乡的泥土在胸前母亲的话语又响在耳边——现在让我采一束花儿放在母亲的坟头吧让伴我走过闹市的花香也伴母亲长眠-——今天戴上您送的斗笠母亲儿子又将远行。走过千山万水儿子终于明白您送给我的不只是一顶普通的斗笠------介绍作者：这顶斗笠确实照在作者的头顶……仿写拓展（联系生活）（下一课时）这是一篇现代诗歌诗中通过让孩子戴上这顶斗笠一方面表达了母亲对儿子深深的爱另一方面是告诉孩子无论走到哪里都不要忘记养育自己的故乡。诗中的前四个小节每一个都有一个或几个小的亮点如第二个小节中的在斗笠中编进了故乡的鸟鸣才会才走到哪里都会听到故乡的声音这是对故乡的怀念。正是因为每一小节都有这样的亮点才会在最后一节中凝聚成一个大的亮点就是母亲对孩子的牵挂。板书12、《斗笠》备注新课标语文版五年级语文教案总第45课时课时第二课时教学内容12、《斗笠》教学过程教学随感一．复习导入。１．开火车