高中历史高效课堂的构建策略.docx

高中历史高效课堂的构建策略摘要：随着课程改革的不断深入推进，传统的高中历史教学方法已经很难适应社会教育的进度，与素质教育的要求也不符合。在过去的历史课堂当中，只注重对学生的历史基础知识培养，并且教学方法也是以单一的灌输法为主，忽略了学生历史学习兴趣的培养，也忽视学生其他方面素质的发展，高中历史高效课堂的构建难以实现。基于此，本文笔者结合自身教学实践，以《抗日战争》为例，探讨下高中历史高效课堂的构建策略。关键词：高中历史;高效课堂;构建策略历史是高中的基础性学科，也是高考的主要科目之一，在高考改革的背景之下，历史学科的地位更加凸显，对历史教学提出了更多的要求，构建高中历史高效课堂成为广大历史教师的追求。高中历史高效课堂绝不仅仅是提高学生的历史成绩，而是要将课堂的主动权交給学生，激发学生在历史课堂中的主体意识，激发学生对历史学习的兴趣。同时也要培养学生的历史思维能力，帮助学生树立正确的历史价值观，这才是历史教育赋予的新内涵。一、高中历史教学现状分析新课程已经实施有一些年头了，高中历史教学也取得了一定的进步和发展，历史教学的质量在不断攀升，但是总体而言而是存在着不少问题。首先，是历史教学忽略了学生的主体地位。传统的高中历史课堂都是以教师为中心，教师高高在上，教师与学生的交流很少，忽视了学生的身心发展，学生对历史学习的积极性比较低。其次，历史教学方法的单一，由于受到应试教育的影响，教师过分注重学生的历史成绩，在课堂中采取说教式的教学方式，并且让学生进行死记硬背，历史学习活动也比较单一，并且历史理论教学环节过多，缺乏实践活动环节，学生对历史学习缺乏应有的兴趣。最后，历史教学评价机制不合理，没有注重对学生的人文性教育。通俗来讲，对学生的德育教育和美育教育比较忽视，这是历史教育的重要特征之一，但是教师却完全忽视了这一功能。1、创建历史学习小组，发挥学生主体地位在新课程背景下，发挥学生的主体地位，促进学生的自主学习成为了教育改革的重要方向。建构主义认为知识是生成的，主动建构的知识记忆效果会更加牢固。在我国古代，也倡导启发式教育，而不能全盘灌输给学生。但是传统的历史教学方式却与先进的教育理念背道而驰，学生缺乏自主学习的空间，对历史的学习也停留在表面，思维也得不到发展。因此，教师可以通过创建历史学习小组的方式来发挥学生的主体地位。2、借助信息技术教学，丰富历史教学内容3、组织历史实践活动，培养学生核心素养“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”历史教学不应该只局限与课本当中，也应该走出课本，给学生组织更多的历史实践活动，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的核心素养，比如培养学生的时空观念和激发学生的家国情怀。例如，还是在学习《抗日战争》这篇课文时，我就组织学生参加了历史实践活动。首先，我带领学生去我们当地的烈士陵园参观，使学生感受抗日战争那段峥嵘岁月，提升学生对抗日战争的了解程度。此外，我还让学生分成小组去采访抗战老兵，并且让学生将自己的采访写成一篇，并撰写相应的历史小论文，提高了学生的历史综合素养。总而言之，历史是高中的基础性学科，也是对学生进行德育和美育的重要平台。作为高中历史教师，要不断探索和创新，为构建高效的高中历史课堂做贡献。