高中化学：2.1.4 溴、碘的提取 教案（苏教版必修1）.doc

用心爱心专心专题二从海水中获得的化学物质第一课时溴、碘的提取(说课稿)一、说教材1、教材的地位和作用从化学1教材内容安排顺序看本课时安排在学习了氯气的生产原理、氯气的性质等基础知识和基本技能之后将有较强的基础理论指导；同时以实验探究的方式学习元素与化合物的知识对后面的专题的学习方法和思维习惯有较好的借鉴作用起到了承前启后的作用。2、教材简析在众多的自然资源中海水是十分重要的资源之一。利用海水中富含的化学物质如氯化钠、氯化镁、溴化钠、碘化钠等能获得活泼的非金属卤素单质。这既是高中学生需要学习的重要内容也是学生认识化学为人类社会发展做出重要贡献的重要内容。因此编者以新课程标准为依据以遵循学生的认识规律、培养学生热爱科学的情感为前提紧扣海水资源这一线索引出氯、溴、碘单质及其化合物通过对这几种化学物质的系列探究实验使学生在学习典型的非金属元素－卤素单质及其化合物知识的同时了解认识物质的基本方法－实验探究。在介绍卤素单质的制备时注重从工业生产实际出发体现化学在生产和生活中应用十分广泛这一学科特点突出学好化学能更好地服务于社会生活这一学习目标。教材同时结合卤素单质的性质巧妙地引出氧化还原反应这一重要概念；通过分析卤素单质及其盐溶液间的置换反应中微粒结构发生的变化逐步揭示出氧化还原反应发生的实质；并从电子得失的角度定义了氧化剂和还原剂。3、教学目标（1）了解从海水中提取溴、碘的过程认识溴、碘及其化合物的用途；（2）了解工业上从海水中获取溴和海带中获取碘单质的基本方法（3）掌握氯、溴、碘间的置换反应；（4）掌握萃取的原理及操作方法。（5）通过引导学生观察、分析演示实验的现象和实验探究活动培养学生的观察问题、分析问题和动手能力。（6）过从海水中提取溴、碘的让学生意识到人类生活的自然是提供人类生活资源的重要来源和社会责任感。4、教学重点、难点溴、碘提取的反应原理和方法二、说教法“溴、碘的提取”的教学设计除了让学生了解其工业制备以外更应该让学生通过学习溴、碘的提取知道卤素单质的性质差异。教学中应注意引导学生运用学过的知识进行具体的实验提取流程设计培养知识的综合运用能力。溴、碘的提取原理探究实验认识从海水中提取溴和从海带等海洋植物中提取碘的化学反应原理让学生从实际社会生活中了解海水中主要物质的提取过程培养与大自然友好相处的情感。在整个教学设计中要尽量的让学生自己参与实验研究。学生实验探究不但能培养学生的实验操作技能更重要的是能够使学生在实验中进一步激发学习的兴趣体验科学研究的过程。在教学中教师应引导学生认真完成每个实验、仔细观察、缜密思考。新教材区别于以往教材的一大特点是通过实验本身去探索和归纳知识及与社会实践的紧密联系注重培养学生的学习知识能力和社会责任感。本节课注重从实验本身出发通过实验让学生了解一些物质的性质再由教师引导及学生讨论一起获得知识理论再来认识实际应用。很好的体现了理论联系实际这一科学方法。三、说学法现代教育理论认为：现代的教学应以发现为重点确实帮助学生学会用多种方法解决问题教会学生“如何思考怎样学习”。结合本教材的特点及所设计的教学方法指导大多数学生用“发现”的方法开展学习活动。同时还应注意不要忽视那些个性特征很强的学生一定要指导他们用不同的方法展开学习活动。为了不使我们的学法指导活动落空我们在实际开展教学活动时力求把教师的讲授转变为启发诱导把学生的被动接受转化为主动探索以教师为主导学生为主体促使学生动眼看、动手做、动口说、动脑想使学生的学习过程和认识过程统一为一个整体。四、教学过程：[创设情景]可能在坐的各位许多都喜欢拍照按下按扭美丽的图案就很快的呈现在我们面前。感光胶片在这一刹那起了决定性作用。那什么东西使感光胶片会有如此神奇的功能呢？[学生回答]碘化银[教师评价]非常的好！同学们复习新课非常到位。[教师讲述]碘化银是一种很好的感光材料可以用来拍照。它也有另外一种类似于干冰的重要用途—人工降雨。人体含有少量的碘但碘却是人体不可缺少的元素碘缺乏可对人体尤其是儿童智力发育造成严重危害缺了碘就会得“大脖子”病也就是我们所说的甲亢故。尤其是离海较远的偏远山区易得此病而沿海地带则少。1990年世界儿童首脑会议制定了“2000年全球消灭碘缺乏病”的目标。1991年3月中国政府已经对此作出承诺并相继采取了一系列措施。碘也是国防、工业、农业、医药等部门和行业所依赖的重要原料海水提碘是从海水中提取元素碘的技术。海洋水体蕴藏的碘极丰富总数估计达800亿吨世界上有许多国家从事海水提碘。海水中含碘总数虽大但浓度较底这给提取带来了麻烦。某些海藻具有吸附碘的能力如干海带中碘的含量一般为0.3％～0.5％比海水中碘的浓度高10万倍。因此利用浸泡液浸泡海带亦可制取碘