八年级语文(下)紫藤箩瀑布[整理3套].rar

紫藤箩瀑布教学目标：1．有感情的诵读课文，理解文章内容。2．体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。3．揣摩词语和句子，体会写景的作用。教学重点：鉴于本文描写“细”、“美”的特点，指导学生阅读，以朗读训练为重点。教学难点：文章写景抒情以感悟人生为重点，所以应指导学生抓住作者的感情变化，理清文章脉络，感悟人生哲理。课时安排：一课时课前准备：学生：查字典，自行解决课后生字；查阅作者生平资料，了解文章写作背景；熟读课文。老师：查阅资料，制作简单的多媒体课件。教学过程：导入首先让学生仔细观看教科书前面的彩色插页上的“紫藤萝”图片。思考：你从图片上看到的紫藤萝是什么样子的？有什么特点？这一株不起眼的紫藤萝为什么会引起作者宗璞的关注呢？同学们，生命是美好的，生命是顽强的，生命是令人感动的，《紫藤箩瀑布》正飞动着闪光的瀑布，拥着张帆的船舱，引领我们去感受生命，执著于生命。出示目标：1．有感情的诵读课文，理解文章内容。2．体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。3．揣摩词语和句子，体会写景的精妙。整体感知1．检查预习，识记字词。（老师大屏幕显示，请学生读一读，写一写。）嚷嚷花穗船舱绽开紧凑酒酿发端终极迸溅挑逗繁密伫立凝望笼罩伶仃稀零忍俊不禁仙露琼浆蜂围蝶阵盘虬卧龙2．范读课文，感知内容。这篇散文写的是作者重见紫藤萝盛开，而引发的对生命的感慨。要了解作者的这种感慨，就必须通读全文，感受那引人驻足、炫人眼目的紫色瀑布，绚丽色彩，郁郁幽香。下面请听老师的范读，并在听读中思考下列问题：（大屏幕出示问题）（1）文章主要写了什么内容？（2）紫藤萝带动了作者感情的变化，那么，课文中作者的感情是怎样的呢？有什么变化？读后你有何感受？简单的内容梳理：看花：花瀑、花穗、花朵忆花：赏花的感受、忆花的劫难、颂花的生机悟花：生命长河无止境学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答。可以请学生相互评论、补充。研读赏析刚才我们共同对文章进行了整体感知，大体了解了文章的基本内容。《紫藤萝瀑布》是一幅极为精细的工笔画，细看它的每一个细部，可以深深的体味到作者倾注其间的思想内涵。作者面对盛开的紫藤箩瀑布，感情为什么会有那样的变化？1982年是“极左”论调笼罩的年代，十多年前的一大株紫藤萝被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。理解这个背景，才能理解文章的感情。其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照和象征。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。教师小结紫藤箩花经历了各种各样的不幸，但依然美丽而繁盛，这其中的“仙露琼浆”便是“生命的酒酿”，同样的，人也如花，劫难总会被幸福战胜，时间总会冲走不快。只要加快脚步，鼓足生命的勇气前进，你便会是那灿烂瀑布中的一朵浪花。你最喜欢文章的哪些语句？有感情的朗读，试说明理由。四人一小组，分别朗读自己最喜欢的语句；互相评价朗读的情况。讨论交流喜欢的理由。教师：（1）指导学生有感情的朗读文章的精美语句，强调语气、重音、停顿等，体会文章写景的好处。（2）根据学生回答，小结赏析方法：找修辞、说好处、品意味。（大屏幕出示赏析方法）总结写法通过对课文的学习，你在写作方面获得了哪些启示？写借景抒情的文章，你认为应怎样才能写好？（提示：景物怎样才能写的细腻、生动？观察景物怎样才能有所感悟？）质疑拓展学完本文后，你还有哪些不明白的地方？大胆提出你的疑问。学生可能会就文章的某些句子提出质疑：如：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”等。老师可相机解答。遭遇到不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念；厄运过后，不让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身到事业中去。作者发出了“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。”的感慨，我们也由此感到作者的彻悟，对生命的感悟。今天我们通过学习宗璞的《紫藤萝瀑布》，了解了借景抒情的文章的一般写法。学以致用。让我们也来尝试一下这种方法：老师大屏幕投影一种花，如：梅花。要求：（1）细致观察，抓住特征；用生动的语言口头描绘这种花。（2）了解了这种花，你从它身上学到了什么？请谈谈你由花到人生的感悟。作业：再读课文，完成“研讨与练习”第一题。仔细观察一种花，边观察边思考，最好也能对生命有所感悟。板书设计：紫藤箩瀑布宗璞看花：花瀑、花穗、花朵忆花：赏花的感受、忆花的劫难、颂花的生机悟花：生命长河无止境教学反思紫藤萝瀑布优化练习一、积累与运用1.选出加点字注音错误的一项并改正。A.迸溅（ｂèｎɡ）B.伫立（ｚｈù）C.沉淀（ｄｉàｎ）D.伶仃（ｔīｎɡ）错误的是（）项，正确的读音是（）。2.选出每组中有错别字的一项。①A.浅紫B.抚摸C.遮住D.遗撼（）②A.笼罩B.繁蜜C.琼浆D.喜悦（）③A.瀑布B.发瑞C.迸溅D.蜂围（）④A.