五年级语文上册 第五单元 21 孔子说课稿 语文S版-语文S版小学五年级上册语文教案.docx

孔子一、说教材1．教材简析《孔子》是小学s版课教材五年级上册第五单元的笫一课这是一篇精读课文主要是根据《论语》等相关资料简要地对孔子作了一些介绍。文章按照“总起——分述”的思路行文先介绍了孔子的生平概况再具体地讲了孔子生平中有代表性的几件事情。通过对孔子语言行为、神态心理的描写充分体现了孔子厌恶偷盗、敢于自省、勤奋读书等方面的品德。突出了孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。【设计理念】体现自主、合作、探究的学习方式营造学生主动参与学习的条件拓展学生的思维空间。通过多种形式的练读让学生在读中感悟在读中受到熏陶在读中积累语言。2．教学目标1）.理解课文内容了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。2）.启发学生联系上下文理解重点字句指导学生默读课文。3）.认识“仲、儒、祭、祀”；会写“仲、育、儒、核、厉、粮、祭、祀、覆”；理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、己所不欲勿施于人、推己及人”等词语。3．教学的重难点教学重点：指导学生默读课文启发学生联系上下文理解重点句子。教学难点：引导学生理解课文内容了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张.通过学习孔子的几个小故事感悟孔子厌恶偷盗敢于自省勤奋读书等方面的品德二．说教法和学法教法:引导法即教师引导适时点拨.学法:合作探究任务驱动法.即根据任务小组合作探寻答案完成任务.三学生课前准备:从不同途径了解孔子.教师课前准备:课件：孔子的画像、生平简介等。收集孔子的生平故事和相关图片.安排：2课时笫一课时:掌握生字新词感知全文弄清文章结构了解课文大意.学习课文第一部分（1、2自然段）笫二课时:理解重点句子深入了解关于孔子的四件事。三、说教学过程《孔子》第二课时的课堂结构是：质疑导向——探究体验——学习升华。质疑导向。同学们中华文化源远流长先人的光辉思想令人怀想。谁知道中国最有名的老师是谁？生答：孔子。通过上节课的学习我们对于这个对中国文化有巨大影响的古代名人你了解到了他生平的什么哪些呢？（让学生根据课文的主要内容等谈谈自己第一课时的收获。）探究体验。自主探究合作交流。1).默读第1——4个小故事抓住重点的语句去品味通过孔子的言行你悟出了什么？2).小组间交流（2-4人左右）师问：文中讲述了关于孔子的哪几个故事？这些内容各在文中的哪些自然段？（可用小标题的形式概括）故事1：谈“己所不欲勿施于人”故事2：不喝“盗泉”水故事3：谈“识人不易”故事4：晚年读《周易》3).集体交流教师点拨。第一个故事：“己所不欲勿施于人”是什么意思？（要设身处地为别人着想做事要将心比心自己所不愿的也不要强加于人。联系这句话的意思举举生活中自己这方面的实例想想孔子是在教导我们做什么样的人？第二个故事：（1）为什么孔子口渴的厉害却不喝一口“盗泉”里的水？[盗即盗窃由此可看出孔子对偷盗行为的厌恶认为“盗”不是君子之举人要靠自己的劳动去获取“盗”是可耻的因此对“盗泉里的水反感不喝盗泉里的水。]第三个故事分角色读：弟子的疑问语气及孔子对弟子的循循善诱都可在朗读中充分体现指导学生要读得恰如其分读出其中所蕴含的感情。1）“君子在穷困的时候能安守节操小人穷困了就会为所欲为。”“君子”“小人”分别指什么人？你是怎样理解这句话？可结合生活实际谈。（“君子”指那些德行端正、品质高尚的人。“小人”指那些道德败坏、品质恶劣的人。）（君子由于有修养“穷则独善其身达则兼济天下”小人心中无德穷困时自然不择手段获取利益）引导学生感悟：只有真正的贤者才能不被物质生活所累才能始终保持心境的那份恬淡和安宁。穷困不要紧重要的是有节操有乐观的生活态度。2）“我们相信自己的眼睛以为眼睛看到的就是事实但眼睛不一定可信；我们依靠自己的内心以为内心的判断一定正确但内心不一定可靠。你们一定要记住了解一个人实在不容易啊！”联系上下文说说自己的理解。在理解、品味的过程中相机指导学生朗读有关语句以加深对内容的理解和感悟。孔子为什么说了解一个实在不容易啊？[眼见不一定为实内心的想法太主观要从多种角度不同方面全面地去了解一个人]孔子知道错怪颜回才有此感叹从他的感叹中你觉这是一位怎样的圣人？[肯于反思肯于自省才能不断拥有智慧]想像着孔子当时的心情抓住文中描写孔子的言语行为、神态心理的语句读读他对弟子们说的话带着理解齐读。3）第四个小故事边思考边勾画故事中的重点词试用一些成语或词语来形容孔子的学习精神？[笃信好学发愤忘食乐以忘忧活到老学到老……]3．学习升华。这篇课文以几个小故事的形式让我们品味感悟二千多年前孔子这位圣人的思想本文讲述了关于孔子的哪几个故事？你又学到了他什么思想呢？（推己及人厌恶偷盗安守节操敢于自省勤奋读书）由此经过学生的学习体验引导学生要做一个推己及人厌恶偷盗安守节操敢于自省勤奋读书的人。