五年级语文上册 第五单元 16《格列佛游记》教案 鄂教版-鄂教版小学五年级上册语文教案.doc

《格列佛游记》导读目标：1．向学生介绍《格列佛游记》的作者及其主要内容。2．引导学生阅读一些精彩的片段教给学生基本的阅读名著的方法。3．培养学生的想象力和阅读能力激发学生阅读《格列佛游记》的兴趣。教学重点：了解《格列佛游记》的主要内容激发学生阅读《格列佛游记》的兴趣。教学准备：阅读《格列佛游记》准备教学课件导读过程：一、谈话导入1.同学们上个月我们读了《格列佛游记》读完之后你是如何评价这本书的？交流：2.你知道其他人是如何评价的？交流：出示：如果要我开一份书目列出哪怕其他书都被毁坏时也要保留的六本书我一定会把《格列佛游记》列入其中。——（英国）乔治·奥威尔指名读、齐读说说你的理解。二、走进文本1.《格列佛游记》中主人公格列佛到过四个国家分别是哪些国家？板书：小人国大人国飞岛国马国2.请用简要的语言概括四则故事内容。指名交流故事：第一卷利立浦特（小人国）外科医生格列佛随航程途中遇险死里逃生漂到利立浦特(小人国)被小人捆住献给国王。格列佛温顺的表现逐渐赢得了国王和人民对他的好感他也渐渐熟悉了小人国的风俗习惯。在格列佛帮助下打败了同样是小人国的“不来夫斯库”但是格列佛不愿灭掉不来夫斯库帝国使皇帝很不高兴。这时皇后寝宫失火格列佛情急生智撒了一泡尿把火扑灭谁知却让皇后大为恼火。于是小人国君臣沆瀣一气准备除掉格列佛。格列佛听到风声赶快逃到不来夫斯库帝国后来平安回到英国。第二卷：布罗卜丁奈格（大人国）游记。格列佛在利立浦特人的心目中是个庞然大物但一到布罗卜丁奈格他就象田间的鼬鼠一般小了。格列佛被当作小玩艺装入手提箱里带到各城镇表演展览。后来国王召见他他慷慨陈辞夸耀自己的祖国的伟大政治的贤明法律的公正然而均一一遭到国王的抨击与驳斥。格列佛在该国的第三年陪同国王巡视边疆.由于思乡心切他假装生病来到海边呼吸新鲜空气.天空中的鹰错把他住的箱子当成乌龟叼了起来.几只鹰在空中争夺箱子掉进海里被路过的一艘船发现格列佛获救后乘船回到英国.第三卷：主要描述格列佛在勒皮他（飞岛）等地的遭遇。这些人的相貌异常衣饰古怪整天沉思默想。在科学院里设计家们正在从事研究些荒诞不经的课题结果造成全国遍地荒凉房屋坍塌人民无衣无食。在巫人岛上岛主精通巫术擅长招魂他们博览古今发现历史真相被权贵歪曲娼妓般的作家在哄骗人世。格列佛又游览了拉格奈格王国见到一种长生不老人“斯特鲁德布鲁格”。离开该国后格列佛来到日本然后乘船回到英国。第四卷：慧骃国（马国）游记。格列佛被放逐到“慧骃国”。这儿马是该国有理性的居民和统治者。而“耶胡”则是马所豢养和役使的畜生。格列佛的举止言谈在慧骃国的马民看来是一只有理性的“耶胡”。在“慧骃马”各种美德的感化下格列佛一心想留在“慧骃国”.然而慧骃国决议要消灭那里的耶胡。所以格列佛的愿望无法实现。无奈之下格列佛只好乘小船离开该国打道回府。格列佛怀着对“慧骃国”的向往一辈子与马为友。并且厌弃了世俗决心不与他人同流合污。三、阅读方法1.你认为阅读小说名著应从哪几个方面入手？内容（表现怎样的主题）结合作者的生平经历、思想倾向（思想性）结合作品产生的时代背景、文化风貌结合作品中主人公的言行、品质等结合作品中的故事形式（艺术特色）艺术手法————象征、对比等（艺术性）语言特色————辛辣的讽刺、质朴、清新、群众化的口语等2.你在阅读时注意了哪些方面？交流：四、人物分析读了这本书后哪些人给你留下了深刻的印象？请结合实例说一说。交流：【格列佛】和鲁滨逊一样是一个天生喜欢冒险他记忆力很强善于学习和观察善于思考性情朴实温和知恩图报有君子之风为了朋友他甘愿冒生命危险也会随时准备抗击一切对朋友不利的人。同时他聪明机智有胆识处事圆滑合理说话巧妙伶俐做事坚决果断能够见机行事他为人坦率爱国对敌视他的人充满了仇恨、厌恶与鄙视但敬重高尚的人、知识丰富的学者。佛林奈浦和斯开瑞士：前者是利立浦特王国的财政大臣后者是海军大将。二者都阴险、狠毒、狡诈。相关情节：格列佛的仁怀宽厚和俘获不来夫斯古国舰队的军功受到小人国国王的赏识两人就大为恼火联络其他大臣设谋陷害格列佛最后迫使格列佛逃往不来夫斯古国。利立浦特国王：小气、贪慕虚荣、心狠手辣。布罗卜丁奈格国王：是位博学、理智、仁慈、治国能力强的开明国君。慧骃国国王：理智贤明、勤劳勇敢、仁慈友爱、公正诚信是作者心目中理想的人类。五、了解当时的文化历史背景小人国（利立浦特人）讽刺英国统治阶级的腐败政治和各个统治阶级集团之间的矛盾。大人国（布罗卜丁奈格人）批判与抨击英国统治阶级的腐败和不合理的政治社会制度。飞岛国（勒皮他等