五年级语文上册 第三单元 8《迟到》教案 鄂教版-鄂教版小学五年级上册语文教案.doc

迟到教学目标：1、引导学生在阅读中通过对关键性的词语的理解触动学生对课文内容的感悟；通过对文章细节描写的品味展开合理的想象深入体味人物内心。2、通过多种形式诵读课文让学生在对比的体验中感悟出作者是如何在父亲的严厉与慈爱中认识与改正自己的错误的。教学重、难点：通过多角度、多方面的阅读和思考体会父亲的严中有爱严即是爱。3一、复习导入1、今天我们继续来学习《迟到》一课。（板书课题）2、先让我们回忆一下课文讲了一件什么事呢？（你概括出了文章的人物。有谁要补充？你说得很完整把事情的起因经过结果都说清楚了。作者回忆她小时候因为赖床而被父亲打打了之后父亲又给她送去了夹袄和铜板后来作者改正了迟到的坏习惯。）过渡：在这件事中父亲给你留下什么印象？（严格、疼爱、关心……还有没有不同意见？）你们都能很认真地去预习课文说得很好！现在让我们一起走进课文。二、合作交流、品读感悟51、请同学们默读课文找出具体表现父亲对我的“疼”和“严”的部分边读边划出有关的词语或句子进行体会。（学生读课文教师巡视：阅读速度并且与个别同学进行交流了解学情）教师板书：父亲=我=严=疼32、师：有了自已的感受和小组的同学交流一下吧。（教师巡视、引导、点拨。）3、全班交流：6A、个性阅读读中体会“严”（阅读方法的指导：联系实际、品词析句、比较等）a、师：刚才同学们读得很认真有了自己的思考也和同桌进行了交流谁来谈一谈你从课文那个地方体会出父亲很严？生：我从“他瘦瘦高高的站到我的床前来瞪着我。”这句话中的“瞪”体会出父亲很严父亲的眼睛睁得大大的表情非常严肃。师：能结合具体的词语进行体会很好的阅读方法。谁还想谈？生：我感觉父亲的话也是非常严厉的“怎么不起来？快起！快起！”师：父亲在说这两个“快起”的时候语气是一样的吗？谁再来读一读？生读（第二个“快起”读得更急促了。）师：这样就把父亲催促的语气读出来了父亲还说了一句话谁来读？生读：晚也得去怎么可以逃学？起！师：你能说说你是怎么读这个“起”字的吗？生：催了两次我还不起来父亲更生气了两个字“快起”已经变成了一个字“起”语气更强烈了所以我把它读得很重。师：你体会得真好。谁能像他一样再读一读这句？生再读。师：接着老师的话一起读“晚也得去怎么可以逃学？……”生齐读：起！师：我们继续交流你还从课文哪个地方体会出父亲很严？生：我从“爸气极了一下把我从床上拖起来我的眼泪就流出来了。”这句话中的“拖”体会出爸爸的动作很猛他对女儿很严。师：（多媒体出示整段话）谁也找到了这段话你还从哪个词语中能体会出父亲很严？生1：“抄”说明父亲的动作很快。生2：“抡”说明父亲用的力气非常大。生3：“倒转来拿”爸爸是拿着鸡毛掸子有毛的一端用藤鞭子打我说明爸爸不是和我闹着玩的他就是想狠狠地打我。爸爸确实是气极了。师：爸爸确实是（出示“气急了”）有什么不对的地方吗？生：“急”写错了不是着急的急应该是极限的极。师：（出示“气极了”）两个都是ji有什么不同？生：着急的急说明爸爸很着急可是极限的极就说明爸爸很生气了。生：极限的极更能说明爸爸是气极了是忍无可忍了。师：体会得真好谁来读一读这段话？指名学生读。谁来评价他读得怎么样？指名读读得更有感情了。师：爸爸的动作那么猛力气那么大打一下就算了吗？生：不是。师：你从课文哪个地方读出来的？生：我从“爸把我从床头打到床尾”这句话体会出来的。师：（出示整段话）爸把我从床头打到床尾我哭号躲避。有谁最能体会小海音当时的心情？（部分学生举手指名）生：我能。因为我也过被爸爸打过我觉得作者的心情应该和我是一样的。师：是吗？你来谈谈你的经历吧。生1：记得有一次爸爸给我买了一本好书可我却把书撕坏了爸爸就狠狠地打了我。师：当时你是什么感觉？生：很疼也很伤心当时我就想：是我重要还是书重要？为什么这么狠心的打我？师：谁再来谈一谈你挨打的经历？生2：那一次我和爷爷约好第二天要到东营去可第二天我却睡懒觉了醒来爷爷已经走了我哭闹着非要让爸爸送我去爸爸也是气极了就打了我当时我很委屈。师：作者此时的感觉和你们是一样的（板书：伤心、委屈）把这种感觉放进这段文字当中（出示被打的那段）把这份伤心、委屈读出来！谁来读？生1读生2读生3读（刚才谈挨打经历的一个同学）师：有了自己的经历读起来就更有感情了伤心、委屈尽在你的朗读中了。师：读着这句话你感受到了什么？生：我感受到作者很可怜。生：我感受到作者被打得非常狠。师：是啊打得多狠啊！所有的这些都在告诉我们父亲管教女儿非常的。生：严！（教师板书：严）5b、父亲为什么会打得这么狠呢？请同学们快速浏览全文联系上下文思考这个问题。（出示图一）（因为本次下雨天我不仅起晚了还不想上学妈妈和爸反覆催促我我仍然无动于衷的情况下实在气极了打了我。）你把课文读熟了找到事情的关键而且表达真流利。（上一年级时我就天天迟到再